Jobs
Поиск

Меню 19.02.16

Сніданок
Молочна пшоняна каша
Сир твердий
Батон з маслом
Чай, Яблуко
Обід
Буряковий борщ
Оладки із печінки
Макарони
Хліб
Кава на молоці

Вечеря
Тушкована капуста
Печево, Батон
Сік фруктовий

Охтирської міської ради Сумської області
  • Театр для дітей

             28 січня 2016 року учасники гуртка «Театральний вернісаж»
    (керівник, вихователь Горішня О.О.) приготували для дітей раннього віку театралізовану виставу за казкою «Ріпка». 

    20160128_15104020160128_151548

  • Аромакімната

    З метою профілактики захворювань дітей на грип та ГРВІ
    у дошкільному закладі проводяться сеанси ароматерапії
    з дітьми дошкільних груп за виключенням дітей
    які мають протипоказання до арома масел.
    Сеанси тривають щоденно від 3 до 8 хвилин,
    використовуються масла лимона, евкаліпта,
    чайного дерева, чебрецю, мандарину.

    IMAG4498 IMAG4502

  • Колядки, щедрівки, посівалки

               Одне з найважливіших дитячих свят, коли кожна сім’я збирається за столом в атмосфері добра і затишку, святкує народження Христа- це Святий вечір.  А дитячий садок для малят – друга сім’я. 

             Гостей зустрічали господар, який допомагав навести лад у домівці, та господиня, яка приготувала  смачну вечерю. Діти співали, колядували, танцювали, в веселі  ігри грали. Господар  з господинею пригостили малят  солодощами. Було дуже весело, гарно, святково.

    IMG_4492IMG_4475

    IMG_4482

  • Прилучення дітей до читання

    Це питання заслуговує на увагу кожного батька. Від того, шановні батьки, скільки зусиль і часу ви приділяєте щодня на прилучення вашої дитини до читання, багато в чому залежить її майбутнє.
    Приблизно 20 років тому дослідники довели, що САМЕ ЧИТАННЯ є головним чинником розвитку рівня розумових здібностей і організованої свідомості в людині.
    Для розвитку таких здібностей, як уміння читати, говорити, існують чіткі фази, своєрідні «вікна розвитку». Доти, поки ці «вікна» відкриті, названі здібності можуть розвиватися. Наприклад, для здатності до читання «вікно» закривається в 12-15 років, а для мовного розвитку — в 9-10 років. Ці біофізичні процеси лежать в основі мовної здатності до читання. Без чого неможливий розвиток абстракції, творчих можливостей, здатності приймати рішення й учитися.
    Книги — найкращі друзі людини. Читання допомагає розширити кругозір і сприяє розвитку вашої дитини. Однак, беручи до уваги величезну кількість розважальних засобів, таких як телебачення, мультики, СD / DVD і відеоігри, стало досить важким прилучити дітей до читання. Ось кілька корисних порад, які допоможуть Вам привчити вашу дитину до світу книг. Ви дізнаєтеся, як навчити дитину любити читати.

    Оточіть дітей книгами

    Це один з кращих способів навчити вашу дитину любити читати. Розкладіть книги і журнали так, щоб їх було легко знайти. Нехай вони будуть доступні у вашому домі. Якщо ваша дитина виросте серед книг і бачачи, що її батьки — книголюби і захоплені читачі, їй буде цікаво випробувати це на собі.
    Нехай місце для книг буде виділено в самому світлому місці. Журнали складіть в стопку, дитячі книги покладіть на парту, барвисті і книги, що легко читаються, покладіть серед іграшок, кілька книг — в машину і кілька книг — в спальню. Присвятіть тут будинку книгам і зберіть бібліотеку.
    Коли ваша дитина буде оточена такою безліччю книг та журналів, звісно вона буде схильна до читання книг. Дошкільнята особливо люблять слухати історії. Цікаві книги в їхніх руках можуть зацікавити їх дізнатися багато чого про це. Так ви не тільки навчите дитину любити читати, але й берегти книги.
    Дайте їм яскраві, барвисті книги
    Діти люблять яскраві книги, а книги без картинок їх не цікавлять. Тому дайте їм книги, що містять в собі безліч різних барвистих ілюстрацій. Саме яскраві картинки викликають інтерес до читання і пізнавальності.
    В даний час, завдяки сучасним технологіям, видання книг зробило книги доступними. Багато можливостей для озвучування книг. Аудіо-книги — теж один з можливих варіантів для збудження інтересу до творів літератури.

    Казки чи історії на ніч

    Один із найкращих способів прищепити любов дітей до книг — це читання перед сном. Діти з нетерпінням чекають історії, лежачи в ліжку. Якщо у Вас двоє дітей, попросіть старшого розповісти історію молодшому.

    Читайте самі

    Якщо ви не знаєте, як навчити дитину любити читати, то подайте їм приклад. Діти на підсвідомому рівні переймають звички у своїх батьків. Якщо у Вас є звичка читати, найімовірніше, що ваша дитина виросте книголюбом. Якщо Ви мало дивитеся телевізор, а в основному читаєте, будьте впевнені — те ж саме повторять ваші діти.

    Дозвольте дітям самим вибирати книги

    Дайте дитині з раннього віку познайомитися з книгами. Правильно буде з 3 років, і починайте вчити розуміти чарівні слова. Беріть з собою вашого малюка в бібліотеку або в книжковий магазин, давайте йому можливість вибирати книги.
    При цьому, допоможіть дитині знайти правильний формат книги, перегорніть книгу разом. Поясніть їй, що ця книга цікава чи ні.
    Для Вас і вашої дитини буде дивним відкриттям світ книг і його можливостей. Навчіть вибирати книгу і навіть вимагати купити її. Це буде прекрасною здорової звичкою.

    Дивіться відео, яке спонукає прочитати книгу

    Привчити дітей до читання можна, використавши перегляд мотиваційного відео. Нехай відео буде надихаючим, міститиме в собі красиві картинки з глибоким посланням, яке ймовірно має більший вплив, ніж вірш мами. Витратьте деяку суму на веб-сайт, в якому є доставка цікавого відео, спеціально зробленого для дітей. Повірте, це буде хорошою точкою відліку для того, щоб почати розмову про читання книг. Щоденний перегляд мотиваційного відео дозволить дитині вголос читати мудре і глибокі послання. Золоті самородки мудрості — цитати, які надихнуть дитину дізнатися багато про що і прочитати про це. Крім того, ці цитати пропонують практичне керівництво в привчанню дітей до читання. Читання цитат — це прекрасний спосіб для натхнення вашої дитини.

  • Пам’ятка для батьків:
    • не поспішайте упереджувати бажання дитини;
    • не поспішайте виконувати за дитину якісь дії;
    • знайдіть дитині постійне доручення, слідкуйте за його виконанням;
    • не виконуйте за дитину її доручення без важливої причини (такою може бути хвороба);
    • навчіться вислуховувати свою дитину: не договорюйте за неї фрази, не перебивайте, не підганяйте;
    • не нав’язуйте їй свою думку чи свою волю: просто аргументовано переконайте, що так буде краще;
    • привчайте дитину до аргументації її вчинків: пропонуйте їй відразу замислюватися, для чого вона хоче щось зробити;
    • дозволяйте дитині пізнавати довкілля;
    • створіть навколо малюка безпечні умови для його пересування і пізнавання навколишніх предметів (закрийте розетки, приберіть скло, яким можна порізатись, тощо);
    • пояснюйте своїй дитині зрозумілою мовою, але без сюсюкання і зайвого спрощення призначення і користь різних речей, правила поводження з ними;
    • привчайте дитину до самообслуговування: щоб не викликати протидії вашим домаганням, придумуйте ігрові форми, зацікавлюйте, заохочуйте гарними словами, помірно авансуйте її зусилля;
    • з наймолодшого віку привчайте дитину до того, щоб вона поважала своїх батьків, дідусів і бабусь, братиків і сестричок: не допускайте її самоствердження за рахунок інших:
    • пам’ятайте, що прикладом, для дитини в першу чергу слугують батьки;
    • поважайте свою дитину, не принижуйте її гідність брутальними словами, насмішками щодо її незграбності і невмілості, фізичними покараннями;
    • любіть дитину не сліпою, а мудрою любов’ю, яка допоможе їй виростити гарною людиною, з почуттям вдячності до вас і здатністю до самореалізації в різних умовах.
  • У чому мудрість батьківської любові?

    Чи доводилося вам, шановні, замислюватися над тим, які ми всі різні — не тільки зовні, а й за своєю поведінкою, думками, ставленням до життя. Напевне, в цьому є сенс: розмаїття збагачує враження, життєвий досвід, робить нас цікавими одне одному і відкриває перспективу вибору відповідно до своїх уподобань. Але в цьому розмаїтті завжди можна знайти щось подібне, спільне, що нас об’єднує. Ось про таку схожість і несхожість батьків і їхнього ставлення до дітей давайте поміркуємо разом.
    Розпочнемо зі спостереження. Його об’єктом, оберемо мам, які вийшли на прогулянку з дітьми і розмістилися на ігровому майданчику. Кожна спостережлива людина може швидко розподілити їх на два типи: «Ти не забився? Тобі боляче?» — запитують з тривогою в голосі одні, і : «Нічого, до весілля заживе!» — коментують інші, якщо малюки падають з гірки, гойдалки або бігаючи. Й у відповідь практично завжди отримують відповідну реакцію: діти першого типу мам починають голосно і безутішно плакати, навіть якщо до запитання вони мирилися зі своєю невдачею і намагалися терпляче переносити біль; діти другого типу мам спокійно піднімаються, повторюють мамині слова, намагаються приховати від оточуючих свій біль і навіть сміються над собою і тим, що сталося.
    Що це? Підвищена чутливість до болю одних і неприйняття його іншими? Прояв терплячості чи нетерплячості, бажання знайти винного чи уникнути труднощів, неприємностей буденного життя? А може щось інше? Тоді що саме? Щоб розібратися, давайте поміркуємо над тим, що вже засвоїли ці дві групи діток. Перші зрозуміли наступне: падати боляче, і чим голосніше кричиш — тим більше співчуття викликаєш, завжди можна розраховувати на втішання, вигідно використовувати становище потерпілого, за свою невдачу звинуватити когось або щось і завжди мати в усьому підтримку. Дітки другої групи на власних помилках, не зосереджуючись на невдачах, не чекаючи щохвилинно сторонньої допомоги навчаються безпечного поводження у довкіллі, оптимізму, гартують силу волі, виявляють самостійність і наполегливість у досягненні поставленої мети.
    Джерелом цього досвіду і намагань є батьківська (материнська) позиція. Проблема в тому, що батьки першого типу кидають на допомогу, виходячи із власної потреби завжди бути потрібними, вони люблять «загоювати рани» і не хочуть замислюватися над тим, що рано чи пізно їхнім діткам доведеться зіткнутися з набагато більшими проблемами і труднощами, а поряд може нікого не виявитися. Є велика небезпека для незагартованої дитини зламатися під тягарем реального життя. Не завжди виправданою є й позиція другої групи батьків. Адже таким спрощеним ставленням до дитячих проблем можна спровокувати виникнення великої дистанції в стосунках і втратити потребу дитини в них, допустити неконтрольовану і безпечну поведінку, яка може призвести до травмування. І хоча це крайнощі, їх треба враховувати. Отже, входження малюка в самостійне життя повинне бути поступовим і доцільно організованим батьками.
    Чи можна говорити про те, що одних діток батьки люблять більше, а інших менше? Правильніше говорити про те, що люблять вони по-різному. І в цю любов кожен вкладає своє розуміння щастя, достойного життя, свій власний життєвий досвід і нереалізовані мрії. Більше того, їхня внутрішня проблема мати і любити дитину, бажання виростити її здоровою і щасливою часто наштовхуються на зовнішні об’єктивні причини, пов’язані зі знанням і вмінням, як це робити, з умовами реалізації цих прагнень і зі здатністю подолати стереотипне мислення про те, що виховання дитини — приватна справа батьків, суть якої виявляється у фразі «моя дитина — як хочу, так і виховую». А виховують здебільшого так, як виховували у дитинстві їх. І не перестають при цьому дивуватися, що часто отримують ефект, протилежний бажаному. Причина ж у тому, що немає однакових батьків, як немає і однакових дітей. Кожна особистість — неповторна і самоцінна, і до кожної необхідно шукати свій підхід. У питаннях виховання слід виходити саме з такого розуміння інших та з інтересів дитини, які не повинні обмежуватися сьогоднішнім днем, а мати життєву перспективу. Ця перспектива вимагає великої життєздатності і гармонії у стосунках з довкіллям.
    Складність завдання, що постає перед батьками, полягає в необхідності не тільки любити своїх дітей, а й давати їм право на помилки та самостійний вибір. Адже тільки так можна опановувати життєву мудрість, набувати досвіду. Турбота про дітей зовсім не повинна обмежувати їхні будь-які самостійні кроки. Безперечно, поки дітки малі, батьки повинні бути максимально уважними до того, щоб створити їм безпечні умови. Адже кожна проблема маленької дитини — це насамперед проблема її батьків. І якщо не забезпечити дитині все необхідне для нормального самопочуття (раціональне і вчасне харчування, санітарно-гігієнічні умови, режим дня, тощо), вона просто може не вижити.
    Однак у міру того, як дитина зростає — розпочинаючи, приміром, з дев’яти місяців, з найперших її спроб вибору, батькам необхідно постійно і непомітно для самої дитини надавати їй право самій долати власні труднощі. Від намагання самостійного подолання фізичних перешкод діти поступово і природно перейдуть до вміння, самостійного, адекватного і доцільного прийняття рішень, відповідальності за себе і свої вчинки. Отже, любов батьків і їхнє ставлення до дитини в кінцевому результаті визначають те, як вони справляються з більшістю своїх проблем.
    Батьківська любов повинна бути мудрою.

  • Як спостерігати з дітьми сезонні зміни в природі?
    (Рекомендації для батьків)

    Восени.

    — Гуляючи з дитиною, запросіть її помилуватися осіннім небом та сонцем, зверніть увагу на лагідність останнього тепла. Спостерігайте за птахами — що шукають вони в траві? За метеликами — чому вони літають біля квітів? Що вони роблять? Висновки зробіть разом із дітьми: всі тварини, всі живі істоти шукають собі якоїсь поживи, вони хочуть їсти, адже — вони живі.
    — Прийшовши з дитиною в парк, погодуйте пташок; якщо ви знаєте, що тут є білочка — принесіть їй горішків. Запропонуйте малюкові спостерігати за її поведінкою — яка вона прудка, яка мінлива — не боячись, підходить до людей! Вона знає, що не скривдять, навпаки — підгодовуючи, про неї піклуються. Помилуйтеся й красою парку, зверніть увагу на його барви.
    Після прогулянки спробуйте допомогти дитині зробити висновки, що всьому живому потрібна їжа, світло, тепло.
    — Теплого осіннього дня, перебуваючи з дітьми біля водойми, придивіться, яка в ній вода — чиста чи брудна? Діти, звичайно, знають мешканців водойми і назвуть їх. Зверніть увагу малюків на те, що і рослинам, і тваринам, як і людям, потрібна чиста вода.
    — Цікаві спостереження можна проводити й у приміщенні. Разом з дітьми уважно роздивіться кімнатні рослини; вчіть дітей милуватися їх красою, відтінками, поєднанням кольорів. У тому, що деякі рослини потребують більше вологи, ніж інші, діти легко впевнюються, доглядаючи за квітами. Навчіть їх цьому, адже так добре відчувати, що завдяки твоїм старанням квітне зелений куточок.
    — Переконає малюка в правильності висновку про потребу рослин у воді такий дослід: у дві склянки «посадіть» по цибулині, але в одну склянку налийте по вінця води. Далі поспостерігайте за змінами: ось цибулинка, що торкається води, пустила корінчики, в неї проростає зелене «пір’ячко». А друга, на жаль, всохла.
    Висновки діти зроблять самі: для росту рослині потрібна вода. Рослина п’є її корінцями, вода рухається вгору по стеблі — рослина живе.
    — Пересадіть кущ чорнобривців із квітника у горщик і занесіть у приміщення, а потім разом з дітьми поспостерігайте, де довше житиме рослина — в приміщенні чи надворі? Згодом малюк переконається, що рослина довше житиме там, де тепліше, — адже надворі з кожним днем стає холодніше. Зверніть увагу дітей на стан рослинності в парку чи на присадибній ділянці; чому опадає листя з дерев? Хай про все це вам розкажуть діти (сонечко світить не так яскраво, як влітку, стає менше тепла).

    Взимку.

    — Під час прогулянки підійдіть з малюком якомога ближче до зграйки пташок, погодуйте їх. Спитайте дитину, які це птахи? Яких ще птахів знає дитина? Які з них можуть зустрітися цієї пори? Куди відлетіли господарі шпаківень (а також інші, яких діти бачили влітку)? Чому?
    — Вдома поспостерігайте разом із малюком за мешканцями акваріуму і запитайте, чому на поверхню води піднімаються молюски? Чи все є для життя рибок в акваріумі? Якщо є потреба, разом з малим природолюбом замініть (частково) воду. Нагадайте, що всьому живому потрібна чиста вода).
    — Проведіть разом із дитиною дослід: вазу з квітами помістіть у прозорий поліетиленовий мішок і добре зав’яжіть його. Через деякий час зверніть увагу малюка на те, що всередині мішка з’явилися крапельки вологи. Звідки вони?
    Дитині треба поміркувати; допоможіть їй знайти відповідь. (Рослина жива, вона також дихає.)
    — Вранці, йдучи з дитиною до дитячого садка, зверніть увагу на те, де зараз знаходиться Сонце, і помилуйтеся разом з нею прекрасним краєвидом. А чи так воно високо, як літнього ранку? Зверніть увагу на температуру повітря. Чому стало холодно? Допоможіть малюкові встановлювати зв’язок між явищами: похолодання спричинене положенням сонця на небосхилі.
    — Відвідуючи з дитиною ліс, парк, пропонуйте їй знайти комах, за якими вона спостерігала теплої пори. Куди вони зникли і чому? Хай про все це малюк розкаже — він це вже знає.
    — Дуже чітко вимальовуються силуети дерев. Їх слід добре роздивитися, щоб зрозуміти стан рослин. А з чим він пов’язаний? Чому дерева взимку «сплять»? Про взаємозалежності, які існують між живою і неживою природою, діти вже можуть вам розповісти.

    Навесні.

    — Скористайтеся нагодою звернути увагу дітей на пробудження природи: на перші рослини, перших комах. Ось уже з’явилися метелики. Чому вони перелітають з квітки на квітку? Чи потрібні рослинам метелики?
    — Ведучи малюка в дитсадок, зверніть його увагу на те, що птахів набагато більше, ніж було взимку. Хай дитина пригадає, за ким вона спостерігала тоді. Які птахи вже повернулися до нас із вирію?
    — Запропонуйте придумати оповідання на тему «Хто потрібніший на Землі?» Висновок має бути таким: ми всі одне одному потрібні, зайвого в природі нічого немає.

    Влітку.

    — Теплого літнього дня, прогулюючись із дітьми в парку чи в лісі, відпочиваючи біля річки чи озера, на лузі, запропонуйте їм послухати й розповісти, хто що почує. Пограйтеся з ними у гру «Хто більше почує?». Нехай малюки спробують відтворити почуті звуки — шум лісу, вітру, шелест листя окремого дерева. Вчіть їх імітувати дзижчання бджілки, кумкання жабки, спів пташки тощо.
    — Уважно огляньте з дітьми старі дерева, помилуйтеся їх пишною кроною. Діти, напевне, впізнають їх, назвуть. Пошукайте дупло. Поспостерігайте за ним — чи не з’являться, бува, його господарі? Це може бути білка, дятел або ще хтось. Які сліди свідчать про наявність тут мешканців?
    — Побачивши бджолу, слід уважно поспостерігати, як вона збирає нектар, куди летить далі. Простежити — які рослини в саду, в лузі вона вибирає. Гляньте — он пилок пристав до її тільця… А чи знає малюк, яка користь від того, що комахи переносять пилок з однієї рослини на іншу? (Це сприяє буйному цвітінню трав і квітів, а також збільшенню врожаю культурних рослин.)
    — Якщо ви зі своїм малюком перебуваєте в сільській місцевості, то маєте чудову нагоду спостерігати за свійськими тваринами (худобою, птахами). Зверніть увагу на їх звички, на те, як вони ставляться до своїх дитинчат. Якщо це буде безпечно для малюка, доручіть йому доглядати за тваринами чи птахами. Ви маєте неодмінно викликати в дитини бажання дбайливо, лагідно ставитися до них.
    — Перебуваючи разом із дітьми на природі, створюйте або використовуйте ситуації, коли дитині слід дотримуватися певних правил поведінки: не кричати й не лякати пташок, не ламати гілки, не руйнувати павутиння, не збивати гриби тощо. Пам’ятайте народну мудрість: дитина вчиться всього, що бачить у себе вдома.
    — Запропонуйте малюкам, перебуваючи за містом або в парку, подихати на повні груди, а повернувшись додому, спробувати зробити те саме. Діти, напевно відчують: там де багато машин, дихається набагато важче. Отже — природа, рослини покращують повітря, машини ж його забруднюють.
    — Шановні батьки, дотримуючись наших порад, ви станете співучасниками пізнавальної діяльності ваших допитливих малюків. З вашою допомогою вони закріплюють та розширюють знання, які одержують у дитячому садку, а дорослі «повертаються обличчям» до такої важливої проблеми, як екологічне виховання дітей, до тих, хто допомагає її розв’язанню — педагогів дошкільного закладу.
    Вихователь В.М. Царенко

  • Козацькому роду нема переводу

    Одним із головних завдань дошкільного закладу у 2015-2016 н.р.є формування повноціної особистості дитини в процесі національного виховання. На основі Базового компоненту дошкільної освіти, Концепції Національно-патріотичного виховання дітей, з урахуванням актуальної суспільно-політичної , соціально-економічної ситуації в країні у дошкільному закладі  з 16.11.2015 по 20.11.2015 проходив тематичний тиждень «Козацькому роду нема переводу» В рамках проведення тижня в ДНЗ пройшли цікаві форми роботи з патріотичного виховання : Для найменших – співалися колискові, одягали ляльку в національний одяг, грали в народні рухливі ігри; Для старших – організований перегляд навчально-пізнавальної життєдіяльності дітей. Для реалізації завдань патріотичного виховання вихователями  використано широкий спектр засобів освітнього впливу( різні види ігор, художню літературу, образотворче, музичне мистецтво та ін.). Особливу увагу вихователі приділяють одному з важливих напрямків патріотичного виховання – це прилучення дітей до народознавства – вивчення культури, звичаїв рідного народу шляхом ознайомлення з характерними ознаками побуту українців (житло, одяг, предмети побуту,народна іграшка), символів верба і калина, вінок, рушник. Підсумком тижня стала виставка-огляд етнографічних куточків у всіх вікових групах та музично-спортивна розвага «Ми нащадки козаків».

    Без имени-1

    Без имени-7

    Без имени-3

    Без имени-2

  • Ми — нащадки козаків

    У дошкільному закладі 18 листопада 2015 року

     відбулася музично-спортивна розвага

     «Ми – нащадки козаків»,

     учасниками якої були вихованці старшої групи «Горобинка»

    на сайт11

    на сайт 2

  • Українська іграшка власноруч

    З 19 жовня 2015 у дошкільному закладі проходить виставка

    «Українська іграшка власноруч».

    Адміністрація закладу та педагогічний колектив висловлює

    слова щирої подяки батькам

    вихованців за активну участь у виставці!

    Без имени-10011

    Без имени-2202

  • Свято Першого дзвоника

    1-го вересня 2015 року вихованці груп старшого дошкільного віку  ДНЗ «Сонечко»

    відвідали свято Першого дзвоника у ОЗОШ № 5 ,

    де мали змогу привітати учнів перших класів з їх першим навчальним роком!

    IMAG3587004003002

  • Івана Купала

    В нашому садочку відбулося свято Івана Купала, з метою залучення молодшого

    покоління до одвічних традицій українського народу: народних співів і танців, обрядів та традиційних ігор.

     Свято Івана Купала давні слов’яни відзначали в ніч літнього сонцестояння —

    найкоротшу ніч року.

    Вони дуже шанували сонце. Його прообразом на землі був вогонь, тому і здавалося людям,

    що вогонь у цю ніч найбільш життєдайний.

    Ще однією життєдайною силою в уявленні давніх слов’ян була вода.

    У поєднанні води і сонця народжується нове життя, майбутній урожай.

    Ось чому свято Івана Купала було пов’язане з водою і вогнем.

    У цю ніч, як вважалося, плодюча сила землі найбільша, а в темряві лісу в цей час

    розквітає вогняна квітка папороті — квітка щастя. Хто знайде цю чарівну квітку,

    тому відкриються всі скарби, той збере великий урожай. Але темні сили

    стережуть у купальську ніч вогняну квітку, намагаючись нашкодити людині

    та не дати зірвати її. Квітка розквітає для неї лише один раз у житті.

     Наші вихованці сьогодні не тільки знайшли свою чарівну квітку папороті з

    справжнім смачним скарбом, а й з великим задоволенням пограли в веселі народні ігри,

    затанцювали запальні таночки та заспівали пісень.

    Колаж444Колаж333Колаж222Колаж111

  • Вперед коти юрбою, тримайте хвіст трубою

    В дошкільному закладі 02.07.2015 відбулася розвага

    «Вперед коти юрбою, тримайте хвіст трубою»

     На свято завітали коти з різних казок, які розважали дітей,

    пропонуючи їм ігри, пісні та конкурси.

    Захід проходив з метою розвитку творчих та музичних здібностей дітей,

    підняття емоційного настрою.

    10109988776655443322111111

  • Безпека життєдіяльності у дошкільному закладі

    З метою підвищення рівня обізнаності, поінформованості керівників ДНЗ

    з питання ЦЗ та безпеки життєдіяльності, поширення досвіду з організаційної та методичної роботи щодо безпеки життєдіяльності

    23 квітня 2015 року у дошкільному навчальному закладі (ясла – садок) «Сонечко» в рамках проведення Тижня безпеки дитини відбувся семінар – практикум «Безпека життєдіяльності у дошкільному закладі»

    для завідуючих та вихователів – методистів дошкільних закладів міста.

    В роботі семінару взяли участь Тронь А.В., начальник відділу освіти Охтирської міської ради, Войтов О.В., завідувач навчально – консультативного пункту цивільного захисту м. Охтирка, Демченко Л.І., методист з дошкільного виховання відділу освіти.

    Для учасників семінару – практикуму було організовано перегляд інтегрованого заняття з дітьми молодшого дошкільного віку (5-й р.ж.) «Пригоди в місті», вихователі Горішня Ольга Олексіївна та Золотухіна Ірина Анатоліївна.

    1

    Для всіх присутніх у дошкільному закладі було проведено показовий тренінг

    з евакуації дітей та працівників дошкільного закладу.

    Без имени-1

    Вихователь методист Колесник Людмила Олексіївна

    провела інтелектуальну гру «Калейдоскоп безпеки»

    з педагогічними працівниками. Педагоги закладу показали  свої знання,

    обмінялися досвідом роботи  з безпеки життєдіяльності та

    надання першої допомоги.

    5х41

     Учасники семінару-практикуму мали змогу переглянути виставку наочно-дидактичних посібників, конспектів занять, сценаріїв свят та розваг.

    Без имени-1

    Закінчився семінар-практикум підведенням підсумків та обміном думок.

  • Творчість – родом із дитинства

  • Творчість — родом із дитинства

    7.04.2015 діти старшого дошкільного віку групи «Калинка»,

    вихователі Гура Л.М., Колесник О.В.,відвідали художню школу.

    Ця подорож дуже вразила малюків творчістю юних художників.

    Художня школа — це необхідна початкова сходинка

    до справжньої свободи творчості митця,

    сподіваємося, що в майбутньому наші випускники будуть

    учнями художньої школи,

    де розкриють свій внутрішній світ та творчі здібності.

    IMG_3033IMG_3041IMG_3036IMG_3031IMG_3009IMG_2998IMG_3001IMG_2993IMG_2971

  • Тренінг з вихователями

    18.01.2016 в дошкільному навчальному закладі (ясла-садок) «Сонечко» був проведений тренінг з вихователями дошкільного закладу в рамках проведення зимового тижня безпеки. На тренінгу вихователі мали змогу здобути нові знання, а також поділитися вже набутими заннями з молодими кадрами.

    DSC_0287DSC_0284

  • «Великодній дзвін»

    Великдень — свято радості й веселості, коли все радується

    і на небі і на землі.

    Напередодні свята Великдень  дошкільний заклад,

    разом  з родинами вихованців,

    готується до свята. З метою плекання народних традицій,

    обрядів діти всіх вікових груп разом з батьками

    підготували композиції до свята.

    Педагогічний колектив 07.04.2015

    IMG_3054 IMG_3053 IMG_3052IMG_3047 IMG_3050IMG_3045

  • Методичні рекомендації з питань наступності між ланками дошкільної та початкової освіти

    Методичні рекомендації з питань наступності між ланками дошкільної та початкової освіти

    На сучасному етапі розвитку освітнього середовища завданнями співпраці ДНЗ і школи є:

    • створення психолого-педагогічних умов, що забезпечують сприятливий перебіг процесу адаптації першокласників до шкільного навчання (природність переходу з дитячого садка в школу);
    • поліпшення підготовки до навчання в школі 5-6 річних дітей;
    • поглиблення інтересу дошкільників до життя в школі;
    • надання допомоги сім’ї в новій ситуації, що виникає при підготовці до навчання в школі і при вступі дитини до школи.

     

    Форми здійснення наступності ДНЗ і школи:

     

    1. Робота з дітьми:

     екскурсії в школу;

    • відвідування шкільного музею, бібліотеки;
    • знайомство та взаємодія дошкільнят з учителями та учнями початкової школи;
    • участь у спільній освітній діяльності, ігрових програмах;
    • виставки малюнків і виробів;
    • зустрічі та бесіди з колишніми вихованцями дитячого садка (учні початкової та середньої школи);
    • спільні свята (День знань, посвята в першокласники, випускний в дитячому саду тощо) і спортивні змагання дошкільнят та першокласників;
    • участьу театралізованій діяльності;
    • відвідування дошкільнятами адаптаційного курсу занять, організованих при школі (заняття з психологом, вчителем, музичним керівником і іншими фахівцями школи).

     

    1. Взаємодія педагогів:
    • спільні педагогічні ради (ДНЗ і школа);
    • семінари, майстер-класи;
    • круглі столи педагогів ДНЗ та вчителів школи;
    • психологічні та комунікативні тренінги для вихователів та вчителів;
    • проведення діагностики по визначенню готовності дітей до школи;
    • взаємодія медичних працівників, психологів ДНЗ і школи;
    • відкриті покази освітньої діяльності в ДНЗ і відкритих уроків в школі;
    • педагогічні та психологічні спостереження.

     

    1. Співпраця з батьками:
    • спільні батьківські збори з педагогами ДНЗ та вчителями школи;
    • круглі столи, дискусійні зустрічі, педагогічні «вітальні»;
    • батьківські конференції, вечори запитань і відповідей;
    • консультативні центри при ДНЗ та школі;
    • зустрічі батьків з майбутніми учителями;
    • дні відкритих дверей;
    • творчі майстерні;
    • анкетування, тестування батьків для вивчення самопочуття сім’ї напередодні шкільного життя дитини і в період адаптації до школи;
    • освітньо-ігрові тренінги та практикуми для батьків дітей дошкільного віку, ділові ігри, практикуми;
    • сімейні вечори, тематичні дозвілля;
    • візуальні засоби спілкування (стендовий матеріал, виставки, скринька запитань і відповідей тощо);
    • засідання батьківських клубів (заняття для батьків і дитячо-батьківських пар).
  • Основними завданнями методичної роботи в нашому ДНЗ є:

      —  вивчення та впровадження перспективного педагогічного досвіду;

     — збагачення педагогів новими, інноваційними методами та засобами навчання;

     — постійне вдосконалювання навичок самоосвіти, надання педагогу кваліфікованої допомоги, як у питаннях теорії, так і в практичній діяльності, у підвищенні результатів його педагогічної праці;

     — створення такого освітнього простору, де повному обсязі реалізовано творчий потенціал педагогічного колективу і кожного зокрема.  

    Форми організації методичної роботи в дошкільному закладі досить динамічні. Вибір конкретної з них залежить від:

     — педагогічної культури та активності вихователя; 

    — конкретних завдань самоосвіти над якими він працює;

     — морально-психологічного клімату в педагогічному колективі;

     — якості аналізу результатів моніторингу діяльності педагогів;

     — інноваційної відкритості;

     — особливостей організації освітнього процесу з дітьми.

             При організації та облаштуванні життєвого простору у групових приміщеннях врахована його величезна значимість для становлення особистості. Тематичні куточки оформлено й наповнено матеріалами, посібниками та іграшками так, щоб показати дітям вид діяльності та способи дітей, а у відповідних ігрових зонах — сюжет гри  та способів його реалізації. У кожній віковій групі створено міні-методичний кабінет, де накопичено і систематизовано весь дидактичний, наочний матеріал для організації навчально-виховного процесу з дітьми відповідного дошкільного віку.

             В роботі педколективу впроваджуються масові (педради, педагогічні читання, семінари, методичні об’єднання),  групові (семінари-практикуми, творчі, ініціативні групи) та індивідуальні (стажування, самоосвіта, до курсові та після курсові завдання) форми методичної роботи.В дошкільному закладі створені належні умови для підвищення професійного рівня та формування інноваційної компетентності педагогів. Вдало поєднані колективні, групові та індивідуальні форми методичної роботи сприяють ефективному росту фахової майстерності педагогів. Належна увага приділяється роботі з молодими вихователями.

            Організація методичної роботи з педагогічними кадрами носить діагностично-прогностичний характер, базується на глибокому аналізі роботи при проведенні навчально-виховного процесу. Діагностування педагогів проводиться систематично за допомогою анкет, діагностичних карт, картосхем морально-педагогічного клімату в колективі.

  • Дитяча аптечка

    Дитячі хвороби мають особливість застигати нас, батьків, зненацька. У будинку, де є дитина, обов’язково повинна бути дитяча аптечка. Саме дитяча. По-перше, тому що більша частина ліків у такій аптечці досить специфічна, а по-друге, щоб невзначай не переплутати між собою однойменні лікарські засоби з різними дозуваннями.

    Дитячі хвороби непередбачені й мають неприємну особливість застигати нас, батьків, зненацька. А коли ми чуємо плач дитини або бачимо його палаюче жаром обличчя, здатність адекватно діяти й спокійно оцінювати ситуацію пропадає зовсім. Ще гірше, коли ситуація вимагає негайної реакції й зволікання загрожує здоров’ю маляти. Від того, наскільки правильними й своєчасними будуть дії батьків, може залежати не тільки здоров’я, але й життя дитини. Тому варто просто підкоритися тому, що перші 8-10 років життя маляти ви будете трошки медсестрами, трохи лікарями. Адже часто трапляється так, що потрібно полегшити біль або знизити температуру, не чекаючи огляду лікаря, тому батьки повинні вміти швидко й правильно підібрати відповідні лікарські засоби для надання першої допомоги маляті.

    Де і як зберігати дитячу аптечку

    Аптечку краще розміщати таким чином, щоб вона перебувала в легко доступному для будь-якої дорослої людини місці, тоді як у маляти можливість добратися до аптечки повинна бути повністю виключена. Різні по призначенню препарати: перев’язний матеріал, жарознижуючі, анальгетики та ін. краще тримати разом, за винятком тих ліків, які вимагають зберігання при зниженій температурі – у холодильнику.

    Склад аптечки – основні засоби
    Одним з найбільше часто використовуваних предметів у дитячій аптечці є термометр. Причому як для немовлят, так і для дітей постарше найкращим варіантом буде електронний термометр – швидко, практично, зручно й, головне, безпечно. І якщо термометр демонструє серйозні цифри порядку 39-40°С, дуже важливо знизити температуру до безпечного рівня близько 38°С. Для цих цілей завжди треба зберігати в дитячій аптечці:
    — спирт ( для обтирання);
    — свічі жарознижуючі. Важливо, що ефект від застосування жарознижуючих свіч буде тільки в тому випадку, якщо вводити свічу в очищений клізмою кишечник;
    — жарознижуючі сиропи. Діють сиропи, як правило, досить швидко й помітно полегшують стан маляти. Причому такі сиропи мають подвійний ефект: знижують температуру й полегшують біль.
    При болючому синдромі потрібно для початку чітко усвідомити «де болить», щоб ефективно полегшити біль.
    Однак біль у животі не рекомендується притупляти за допомогою лікарських засобів або теплої грілки, тому що це може утруднити діагностування причини хворі: апендицит, травми внутрішніх органів, перитоніт.
    Грип, що починається, або гостре вірусне захворювання потрібно постаратися зупинити ще до того, як дитина щосили почне кашляти, чхати й температурити. Тому в домашній дитячій аптечці завжди повинні бути:
    — ліки, що підсилюють імунну реакцію організму, скорочуючи час хвороби й значно знижуючи інтенсивність симптомів. Якщо приймати такі ліки при перших же ознаках застуди або грипу (часте чихание, сльозоточивість і нежить), можна й зовсім запобігти хворобі;
    — дитячі каплі проти нежиті (полегшують подих при сильному нежиті);
    — настойки календули й прополісу ( для полоскання горла при перших ознаках ангіни);
    — спрей для полегшення болі в горлі.
    На жаль, забиті місця, садна, опіки й подряпини дістаються дітям ще частіше, чим нежить і кашель. Для термінового
    лікування невеликих порізів і ран треба запастися такими засобами як:
    — йод спиртовий;
    — зелень брильянтова (в олівці набагато зручніше);
    — перекис водню;
    — бинт стерильний;
    — вата стерильна;
    — ватяні палички (ними легше забирати сукровицю й забруднення з ранки, а також змазувати невеликі подряпини);
    — лейкопластир у рулоні.
    Для дітей будь-якого віку актуальні нездужання, пов’язані із проблемами шлунково-кишкового тракту: діарея, блювота, нудота – часті супутники малят від напівроку до 12 років. Як правило, кишкові розлади пов’язані із проблемою «брудних рук», але й у цьому випадку до огляду лікаря можна й потрібно вжити заходів для запобігання зневоднювання:
    — смекта (порошок, який розводять у воді). Розчин смекти при блювоті краще давати крихітними порціями – по чайній ложці, не більше;
    — регідрон (капсули);
    — активоване вугілля ( для дітей старше 5-ти років)

    Допоміжні засоби
    Якщо дитина занедужала, то в процесі лікування можуть знадобитися деякі «допоміжні» засоби. Наприклад, банки, гірчичники, марля для компресів і т.інш. Щораз бігати за цими предметами в аптеку, тим більше, коли дитина хвора, і відлучитися за покупкою проблематично – зайва витрата часу й сил. Тому в дитячій аптечці завжди повинні лежати чисті й заздалегідь підготовлені до використання:
    — дозатори (мірний шприц, ложечка);
    — клизмочка з м’яким і тупим наконечником;
    — десяток гірчичників;
    — щільна, на розмір менше старенька футболка або майка. Таку футболку можна надягати поверх компресів або після банок, гірчичників, розтирань, що дуже зручно. Щільно прилягаючи до тіла, вона добре зберігає тепло й не дає компресу зміщатися, коли маля вертиться в ліжку;
    — кілька шматочків марлі або х/б тканину, що добре усмоктує вологу. Згорнуту в кілька раз марлю або тканину зручно використовувати для компресів на горло, вуха, груди й спину;
    — масло й спирт камфорні ( для розтирань). Однієї пляшечки вистачає на 2-3 розтирання, тому краще робити запас із 2-3 пляшок;
    — м’який шарфик, для обмотування горла після компресу. Доцільно завести спеціальний «компресний» шарф, яким можна без каяттів ощадливої совісті вкутувати, зав’язувати й обмотувати після компресу все що завгодно.
    На перший погляд, список великий і дитяча аптечка, наповнена цими засобами, може здатися дуже об’ємної, але ж завжди можна сподіватися, що із цього списку Вашому маляті нічого не знадобиться!

  • Дитяче отруєння

    Дитяче отруєння — випадок, поширений у батьківській практиці.

    На щастя, більшість з них стикається з не тяжкими отруєннями

    несвіжою їжею, і справа обмежується парою неприємних днів поблизу ванної кімнати.

    Проте, медична практика лікування отруєнь, на жаль, більш широка,

    і батькам важливо знати, чим може отруїтися дитина, як їй допомогти

    і як вберегти від можливого отруєння. Як розпізнати симптоми отруєння

    і що потрібно зробити до приїзду швидкої допомоги. 

          Види отруєнь.

          Токсичні речовини можуть потрапити в організм через травну систему,

    дихальні шляхи і шкіру. Всі отруйні речовини медики ділять на три групи:

     1 клас, самі небезпечні сполуки: промислові отрути, рослини та гриби,

    сільськогосподарські препaрaти, препaрaти побутової хімії, токсичні гази,

    тваринні отрути.

     2 клас, небезпечні сполуки: лікарські речовини, алкоголь, умовно

    їстівні гриби, умовно-отруйні рослини. 

     3 клас, умовно-небезпечні сполуки: неотруйні рослини, їстівні гриби.

    Сполуки, зазвичай, не отруйні, але здатні набувати токсичність,

    наприклад, при непрaвільной обробці пестицидами, при виростанні

    на забрудненій отрутами або відходами землі, при порушенні правил

    зберігання або приготування. У цю групу можуть увійти добре

    знайомі нам «безпечні», здавалося б, продукти, наприклад, гриби,

    які мають здатність накопичувати токсичні речовини.

          Якщо від медичної практики перейти до реалій звичайного

    побутового життя, то де і як може отруїтися дитина?

               Через травну систему, прийнявши:

     неякісну, зіпсовану, погано продезинфіковану їжу або воду

    (наприклад, токсини стафілококів, що виникають в зіпсованiй їжі,

    стійкі до термічної обробки);

     ягоди, рослини, фрукти, овочі, в опрацюванні інсектицидами,

    які не були повністю видалені перед вживанням в їжу;

     отруйні гриби, ягоди;

     ліки, особливо їх комбінації (які зберігаються в доступності

    для дитини або вживаються під батьківським контролем,

    але в неправильному дозуванні, без призначення лікаря і т. д.);

     алкоголь та наркотичні речовини;

     засоби побутової хімії (наприклад, засіб для миття посуду,

    що стоїть на поличці в кухні), сільськогосподарські препарати

    (добрива на дачі), отрути (засіб від комах, гризунів);

     припалюючу рідини (бензин в гаражі, оцтова есенція на кухні);

     лікарські засоби, які проникли в молоко матері при грудному вигодовуванні;

     косметику (шампуні, помади, креми).

          Через дихальні шляхи, вдихнувши:

     чадний газ;

     бензин, гас, ацетон, лаки, фарби, розчинники та інші речовини,

    що випаровуються;

     випаровування отруйних рослин.

          Через шкіру, проконтактувавши з:

     сільськогосподарськими та промисловими отрутами,

    добривами; — небезпечними барвниками (ними може бути пофарбований одяг);

     ліками (наприклад, дитячими мазями при їх надмірному вживанні).

         Перші ознаки отруєння.

          Блювота, біль у животі, діарея — можливі, але не єдині і не обов’язкові

    ознаки отруєння. Симптоми будуть залежати від токсичної речовини.

    Більше того, якщо батьки не знають, що причина нездужання

    дитини — отруєння, вони без спеціальних знань можуть і не запідозрити

    чому погане самопочуття. Тому, важливо знати можливі симптоми,

    щоб вміти розпізнати отруєння серед інших недуг і вчасно надати допомогу.

     Отруєння несвіжою їжею, неякісною водою, зазвичай, має характерні,

    всім знайомі симптоми: слабкість, млявість, відмова від їжі, болі в

    животі, метеоризм, діарея (без крові), нудота, блювота.

           Більш серйозні симптоми, що свідчать про можливе отруєння:

     — сонливість, загальмованість, сплутаність свідомості, галюцинації;

     — судоми, втрата свідомості;

     — порушення координації рухів, підвищення м’язового тонусу;

     — зміна емоційного фону (зайве збудження або загальмованість);

     — блідість і синюшність шкіри;

     — порушення ритму серця, слабкий пульс;

     — підвищення і потім зниження артеріального тиску;

     — змінене, гучне, прискорене дихання, можлива затримка дихання.

    При отруєнні або підозрі на нього ваші дії повинні бути наступними:

    — Викличте швидку допомогу. Також при телефонному дзвінку, крім виклику бригади, вас можуть з’єднати з токсикологічними центром «швидкої», де ви отримаєте потрібну консультацію.
    — Забезпечте комфортне положення (по можливості укладіть) і постійний догляд до приїзду лікарів. Якщо у дитини блювота, можна посадити її або покласти до себе на коліна головою вниз (у випадку, якщо токсична речовина невідома, блювотні маси можуть допомогти лікарю визначити токсин, тому таз краще унітазу).
    — Якщо дитина без свідомості, покладіть на бік (або горизонтально, повернувши голову набік). При необхідності очистіть пальцем, загорнутим в хустку, рот від блювотних мас і стежте, щоб можлива блювота не перешкоджала диханню.
    — Спробуйте з’ясувати можливу причину отруєння, якщо ви не знаєте її достовірно: розпитайте дитину, якщо вона вже може пояснювати, огляньте тіло, обличчя, одяг
    на предмет виявлення специфічних запахів, плям, почервоніння і опіків шкіри та слизової.
    — Огляньте місце, де дитина була нещодавно, потенційно небезпечні місця вашого будинку (аптечку, місце, де зберігається косметика, побутова хімія).
    — Уважно спостерігайте за дитиною і відзначайте всі зміни, що відбуваються з нею — це буде важливо при установці причини отруєння.
    Різні препарати викликають різноманітні симптоми, і блювота — далеко не єдиний показник, її взагалі може і не бути.
    Не займайтеся самолікуванням, чекайте лікаря. При неможливості його швидкого приїзду зателефонуйте у «швидку», отримайте консультацію педіатра і токсиколога і суворо дотримуйтеся їх вказівок.
    У багатьох токсичних речовин існують антидоти — нейтралізатори шкідливої дії. Деякі з них — рослинне масло, етиловий спирт і т.д. — можна знайти вдома. Проте, давати антидот можна, тільки будучи абсолютно впевненим у тому, чим отруїлася дитина, і після консультації (наприклад, телефонної) лікаря на цю тему. Подальша допомога буде залежати від того, яке отруєння.
    Отруєння їжею.
    Якщо дитина у свідомості і нездужання, в основному, відноситься до травної системи (блювота, діарея, болі), перша і основна допомога — це промивання шлунка і подальше рясне пиття. Промивання шлунка проводиться теплою кип’яченою водою з розрахунку: для новонародженого — 5 мілілітрів на кілограм ваги, місячного — 8 мл/кг, від 2 до 6 місяців — 12 мл/кг, від 7 до 9 — 15 мл/кг, від 10 місяців до року — 20 мл/кг, від 2 до 6 років — 16 мл/кг, від 7-14 років — 14 мл/кг. Залежно від того, як іде промивання, потрібно провести його від 2 до 5 разів. Закінчують промивання прийом сорбенту.
    Режим харчування після гострої фази отруєння повинен бути щадним — починати з половини від звичайного обсягу, без дратівливих, тяжко засвоюваних продуктів, годування частіше, але маленькими порціями, їжа повинна бути спочатку пюреобразною, досить рідкою — в’язкі каші, картопляне пюре на воді, овочеві відвари, парові овочі, потім нежирне м’ясо і риба.
    Не забувайте: поставити діагноз може тільки лікар. І якщо у дитини не просто діарея, а висока температура, болі в животі, блювота, викликайте лікаря, щоб виключити апендицит та інші небезпечні хвороби.  

  • В нашому дошкільному закладі медична сестра:  

     

    1. Надає первинну медичну допомогу дітям, які звертаються з різними скаргами;
    2. Регулярно проводить зважування і вимірювання зросту дітей з відповідним записом в індивідуальні картки;
    3. Організовує обстеження і огляд дітей лікарями;
    4. Призначає профілактичні щеплення дітям згідно плану;
    1. Щоденно оглядає дітей на виявлення педикульозу та організовує огляд дітей на гельмінти;
    2. Контролює виконання санітарно-епідеміологічного режиму в дошкільній установі та виконання повітряного і питного режимів, харчування дітей по групах; 
    1. Контролює своєчасне проходження медоглядів працівниками закладу;
    2. Разом з лікарем і методистом розробляє систему загартування дітей, контролює проведення такої роботи в групах; 
    3. Проводить аналіз захворюваності дітей, накреслює шляхи усунення причин захворюваності дітей.
  • Календар щеплень дитини

    1-й день життя дитини – Гепатит  В

    3-7 день життя дитини —  БЦЖ

    1 місяць життя дитини – Гепатит В

    3 місяці життя дитини –  1 АКДП (кір, дифтерія, правець) + 1 поліоміеліт

    4 місяці життя дитини —   2 АКДП (кір, дифтерія, правець) + 2 поліоміеліт

    5 міс. життя дитини – 3 АКДП (кір, дифтерія, правець) + 3 поліоміеліт

    6 міс. життя дитини – Гепатит В

    12 міс. життя дитини — КПК (кір, паротит, краснуха)

    18 міс. життя дитини – 4 АКДП(кір, дифтерія, правець) +4 поліоміеліт

    6 років життя    — 5 Аа КДП-М + 6 поліоміеліт

    7 років життя – Р- Манту + БЦЖ

    Р – манту (протитуберкульозна)  — 1 раз на рік від народження дитини до 18 років

  • Температурний режим

    Міністерство висловлює занепокоєння щодо дотримання температурного режиму у дошкільних навчальних закладах та проведення прогулянок із дітьми дошкільного віку з причин подальшого похолодання на всій території України

    —    Прогулянки на вулиці допускається проводити при

           температурі не нижче – 16  ̊Ϲ (для старших

            дітей – — 20  ̊Ϲ)   і швидкості вітру не вище 3-7 м/с,

           але за умови п‘яти шарів

          одягу на дитині, із них верхнім шаром має бути

          зимове пальто  або шуба. При цьому тривалість

    прогулянок скорочується;

     —    Температура повітря у приміщеннях дошкільних

          навчальних  закладів повинна бути: у ігрових,

          приймальнях першої групи

           раннього віку не менше + 23  ̊Ϲ; у ігрових,

           приймальнях другої групи раннього віку та першої

           молодшої групи – +22  ̊Ϲ;

          групових, роздягальнях дошкільних груп:

         другої молодшої, середньої, старшої та

         підготовчої – +21  ̊Ϲ;

     —    Температура повітря у спальнях:

            ясельних груп – +21  ̊Ϲ,

            дошкільних груп – +19  ̊Ϲ;

      —    Температура повітря у залах для музичних

            та гімнастичних занять – +19 Ϲ̊;

           у буфетних – +16 Ϲ̊.

  • Вітаміни і здоров’я вашої дитини

    Відомо, що для нормальної життєдіяльності та повноцінного

    розвитку організму дитини необхідні вітаміни. Їжа, яку ми

    пропонуємо малюкові, повинна містити їх достатню кількість.

    Для забезпечення дитячого організму особливо важливими

    є вітаміни А, Е, С, D та групи В (В1, В2, В6, В12, РР).

     Вітамін D необхідний для нормального розвитку

    і росту кісток молодого організму. Він утворюється

    в шкірі під впливом дії сонячного 

    проміння, а також вводиться в організм з їжею.

    Нестача вітамінуD може призвести до

    захворювання на рахіт. Хвороба ця починається

    з підвищеної пітливості, облисіння потилиці, занепокоєння. 

    Пізніше в дитини, хворої на рахіт, з’являється викривлення

    кісток гомілки, грудної клітки, деформація кісток черепу.

    Діти, що страждають на цю хворобу, значно частіше,

    ніж здорові,хворіють на запалення легенів та інші

    недуги, які протікають тяжче,

    а процес одужання уповільнюється.

    Джерелом вітаміну D служить

    риб’ячий жир, вершкове масло, яєчний жовток,

    ікра, печінка тварин.

     Вітамін Е активізує діяльність м’язів.

    Він міститься в рослинних оліях, молоці, яєчному жовтку.

     Вітамін С. Нестача в організмі цього вітаміну

    призводить до хворобливого стану, який проявляється

    підвищеною стомлюваністю, 

    кровоточивістю ясен та зниженим опором організму

    до захворювань. Увеликій кількості вітамін С

    (аскорбінова кислота) міститься в листяній

    зелені (качанна капуста, зелена цибуля, щавель,

    салат, смородина, кропива тощо) Багатими на

    цей вітамін є : шипшина, чорна смородина, 

    суниця, пізні сорти яблук, мандарин, апельсин,

    лимон, грейпфрут. В овочах (картоплі, ріпі,

    помідорах, редисці тощо) вітаміну С міститься менше. 

     Вітаміни групи В (В1, В2, В6, В12, РР), важливі для

    нормального кровотворення та діяльності нервової системи ,

    надходять до організму з борошном та борошняними

    продуктами, крупами, жовтками яєць, картоплею,

    квасолею, горохом, дріжджами, м’ясом. Значна кількість

    вітаміну В2 міститься також в молоці, 

    молочних продуктах та житньому хлібі.

    Вітамін А необхідний для здорового стану шкіри,

    а також для нормального зору. Джерелом вітаміну А

    служить печінка тварин, вершкове масло, вершки,

    сметана, сир, яєчні жовтки. Зелень і деякі 

    плоди містять каротин, що в організмі перетворюється

    на вітамінА. Насамперед це морква, помідори, обліпиха,

    зелена цибуля, шпинат, петрушка, кріп. Отже,

    більшість вітамінів належить до незамінних 

    харчових речовин, життєво необхідних органічних

    сполук, які так потрібні організму.

    В осінньо-зимовий період в їжі, як правило, 

    кількість необхідних вітамінів знижена.

    Тому доцільно малятам давати дитячі вітаміни

    та вітамінні препарати, які продаються 

    в аптеках. Правильно дібрати такий засіб,

    враховуючи індивідуальні

    особливості вашої дитини, допоможе вам

    кваліфікований лікар-педіатр. 

     

  • Допомога при зимових травмах

    При переохолодженні:
    — Якщо дитина довго передувала на морозі та існує ризик переохолодження, слід перенести її до теплого приміщення.
    — Потім слід замінити мокрий одяг дитини сухим і добре закутати її в шубу чи теплу ковдру.
    — Не слід намагатися швидко зігріти дитину – набирати гарячу воду у ванну чи заводити дитину у гарячий душ, інтенсивно розтирати її. Такі дії можуть спричинити порушення серцевого ритму та внутрішньої кровотечі.
    — Слід дати дитині теплий напій
    — Важливо обстежити ніс, вуха, кінцівки дитини. Якщо помітні ознаки обмороження, слід надати відповідну першу допомогу.
    — Якщо дитина непритомна, слід перевірити, чи вона дихає та чи є у неї пульс. Якщо дихання та пульс відсутні, слід терміново розпочати серцево-легеневу реанімацію.

    За підозри переламу кінцівок:
    — Слід провести іммобілізацію – закріпити кінцівку у двох суглобах, вище та нижче травмованого місця;
    — Прикласти до травмованого місця щось холодне;
    — У разі кровотечі слід накласти дитині джгут, накласти тугу пов’язку. Аби вивільнити травмовану кінцівку, слід розрізати рукав чи штанину ножицями, адже зняти одяг з травмованою кінцівки, як правило, складно;
    — Слід транспортувати потерпілу дитину до теплого приміщення. Якщо дитина мла та пошкодила одну чи обидні верхні кінцівки, її можна нести на руках. Якщо дитина не може йти, слід сконструювати носилки з тих матеріалів, що є поряд.
    — За підозри травмування спини або шиї важливо покласти потерпілу дитину на тверду поверхню та зафіксувати її шию шильним коміром;
    — Слід дати дитині теплий напій і знеболювальний засіб. Потім огледіти місце травмування. Якщо є садна, кровотеча  — накласти пов’язку. Якщо є ознаки обмороження – надати відповідну першу допомогу.
    — Після виконаних дій слід викликати лікаря.

    Аптечка для надання допомоги при зимових травмах
    — Для надання допомоги при поширених зимових травмах в аптечці мають бути:
    1. перев’язувальний матеріал (бинти стерильні та еластичні, стерильні серветки, котушка пластиру, бактерицидний лейкопластир)
    2. антисептики (розчин перекису водню, брильянтового зеленого)
    3. знеболювальні засоби
    4. cудинорозширювальні засоби
    5. матеріал для накладання шини

  • Шкідливість самостійного призначення дитині антибіотиків

    Батьки у своїй безмежній турботі ніколи не усвідомлюють тих проблем, з якими може стикнутися дитина, якщо надмірно та без участі лікаря її лікувати.
    Антибіотики мають виразну лікувальну дію та зазвичай при правильному застосуванні добре переносяться, однак є й винятки. Наведемо найпоширеніші помилки батьків, які призводять до погіршення стану здоров’я дитини через антибіотики:
    — Самостійне призначення антибіотиків дитині у разі, коли погіршення почуття дитини не пов’язане з мікробними штамами (без знання діагнозу або при вірусних захворюваннях, при поширених симптомах застуди);
    — Неправильний вибір антибіотиків;
    — Неправильне дозування антибіотиків;
    — Передчасне припинення приймання антибіотиків у разі появи перших ознак поліпшення стану дитини.
    Самостійне призначення дитині антибіотиків без знання того, яким насправді є діагноз, — не надто розсудливий крок з боку батьків. Але насправді антибіотик може бути безсилим проти багатьох хвороб, зокрема вірусного походження. Проте свою знищувальну дію він спрямовує проти корисних мікроорганізмів людини, що може спричинити дисбіоз.
    Таке неправильне призначення антибіотика може привести до появи стійкості до антибіотика, через що, коли він насправді буде потрібен, він не буде ефективним. Крім того, передозування антибіотика може спричинити появу негативних побічних реакцій.

    Антибіотики також можуть спричиняти алергічні реакції у разі індивідуальної не переносності препаратів хворим.
    Антибіотики не можна давати дитині без контролю лікаря. Адже тільки лікар може правильно призначити антибіотики та, зокрема керуючись показаннями, визначити необхідні дозу препарату та тривалість його прийому. Строки лікування та дозування препаратів визначають індивідуально, залежно від складності захворювання, стану імунітету, наявності ускладнень, супутніх захворювань, індивідуальної непереносимості, можливості появи алергічних реакцій. При певних ситуаціях призначається кілька антибіотиків різних груп.
    Отже, антибіотики повинен призначати  тільки лікар, ні в якому разі не можна давати їх дитині самостійно. Крім того, слід:
    — Чітко дотримуватися дози та частоти прийому;
    — Давати дитині приймати антибіотики в один і той самий час;
    — Не переривати прийом антибіотиків раніше, навіть якщо дитині полегшало;
    — При виявленні будь-яких реакцій на прийом антибіотика у дитини або при порушенні режиму прийому про це слід одразу проінформувати лікаря.

  • Шкідливість самостійного лікування дитини

    Самолікування, зокрема давання дитині ліків без призначення лікаря, є досить поширеною проблемою серед батьків. До причин, з яких батьки вдаються до самостійного лікування дітей, можна віднести:
    — Відпуск ліків у аптечній мережі без рецепта;
    — Недовіра до медицини в цілому;
    — Легкий доступ до медичної інформації;
    — Впевненість у можливості самолікування;
    — Неадекватна оцінка серйозності захворювання.

    Чому батьки вдаються до самолікування?

    Люди купують ті ліки, що допомогли сусідці, подружці, мамі, які рекламували по телебаченню чи про які вони читали у газеті. Через часті негативні публікації у друкованих ЗМІ чи відео сюжети по телебаченню люди втратили  довіру до медицини.
    Батьки часто бувають впевнені у тому, що захворювання можна лікувати самостійно. Серед пояснень можна почути такі:
    — «дитина вже хворіла, ми попили оті пігулки, та все минуло. Ми проп’ємо їх знову, все буде добре.»
    — «немає часу ходити до поліклініки.»
    — «ми запитали в аптеці».

    Як бачимо, у батьків чимало причин для хибних висновків про можливість та результативність самостійного лікування дитини.

    Чому не слід лікувати дитину самостійно?

    Через самостійне лікування дитини протягом 3-4 днів замість невідкладного звертання до лікаря втрачається дорогоцінний час. Розвиваються ускладнення, затягуються строки лікування, захворювання може перейти у хронічну форму. За відсутності кваліфікованого лікування дитини віком від одного року її стан різко погіршується, можуть статися незворотні зміни.
    Не всі батьки  знають, що при певних захворюваннях багато препаратів є протипоказаними, — про це може знати тільки лікар. Також часто зустрічається індивідуальна не переносність лікарського засобу, що може спричинити алергічну реакцію.
    Індивідуальним має бути і підхід до підбору доз лікарських засобів. Зазначені в інструкціях дози часто прив’язані до середньостатистичних показників. При цьому дози деяких діючих речовин визначають із розрахунку певної маси на 1 кг тіла дитини.
    Ще однією причиною, чому не слід намагатися лікувати дитину самостійно, є непередбачувана чи негативна взаємодія лікарських засобів. Вона може призвести до небажаних, часто небезпечних для життя дитини наслідків.
    Для того, щоб уберегти дитину від небезпечних станів, не слід займатись самостійним лікуванням. Враховуючи все вищесказане, дуже важливо кожній родині тримати зв’язок з грамотним лікарем і довіряти йому. Найменша подробиця може допомогти правильно встановити діагноз і вчасно призначити адекватне лікування. А замовчування може призвести до негативних наслідків.

  • Профілактично-оздоровча робота

    — тубус-кварц
    — УВЧ
    — електрофорез
    — лампа – солюкс
    за рекомендаціями лікарів для дітей після хвороби.

    У всіх вікових групах здійснюються різноманітні фізкультурно-оздоровчі заходи згідно комплексної системи загартування та оздоровлення дітей в ДНЗ, це:
    — оздоровчі хвилинки;
    — пальчикова гімнастика;
    — дихальна гімнастика з аромосеансом;
    — імунна гімнастика, крапковий массаж;
    — гімнастика пробудження по М. Єфименко;
    — гігієнічна гімнастика, яка включає в себе дихальні вправи, вправи на
    корекцію постави та профілактики плоскостопості;
    — сезонна профілактика з додаванням часнику, цибулі в їжу;
    — санація повітря: за допомогою бактерицидних ламп, кварцевих ламп,  
    аромалампи;
    — кінезорефлексотерапія;
    — пальчиковий, шишковий та горіховий масажі;
    — артикуляційна гімнастика.

  • Харчування дітей

    — повноцінне 3-разове харчування;
    — ІІ сніданок – додатково діти отримують свіжі фрукти:

    взимку – яблуко,
    влітку – ягоди.
    Примірне меню на 1 день:

  •   Для чого потрібен психолог 

       Можна сказати, що до психологів всі вже звикли. Ці фахівці допомагають вирішувати особистісні проблеми, проводять психологічне тестування, тренінги, навчальні ефективно спілкуватися і вирішувати конфлікти, складають психологічні портрети і характеристики і багато чого іншого. Але все це стосується, в першу чергу, дорослих людей.

     А чим же займаються дитячі психологи? У яких ситуаціях батькам може бути корисна, а в яких просто необхідна консультація цього фахівця?

        Якщо є якась тривога за свого малюка, візит до психолога допоможе розібратися з ситуацією і з емоційним станом дитини об’єктивно. Виявити причини виникаючих труднощів, якщо вони є. Врешті-решт, адже не вважається чимось негожим відвідувати стоматолога для перевірки і необхідної профілактики. Чомусь про психологів ж іноді зберігається така думка, що візитом до цього фахівці підтверджують свою «ненормальність». Це, звичайно ж, не так: психолог, взагалі, за визначенням, працює тільки з психічно здоровими людьми.

        Інший випадок виникнення необхідності звернутися до дитячого психолога часто співпадає з так званими віковими кризами у розвитку дитини (рік-півтора, три-чотири, шість-сім і підлітковий період). Що відбувається в ці моменти? Віковий криза означає, що в розвитку людини відбувається різкий стрибок, що щось радикально змінюється. Мама й тато ж не встигають звикнути до цих змін, не враховують їх у спілкуванні, використовують виховні прийоми, вже не дієві в нових умовах. Все це накладається на підвищену емоційність дитини, характерну для перехідних періодів.

        Капризи, агресія, впертість дитини — і почуття безпорадності у батьків. Цілком природна реакція — звернутися до фахівця. І це справді може допомогти. Психолог допоможе розібратися в суті виниклих труднощів, підкаже виховні прийоми, а при необхідності позайматися з дитиною, щоб допомогти йому подолати непростий період.

         Що роблять дитячі психологи?

        Отже, ці або якісь інші причини привели вас до думки про звернення до дитячого психолога. У чому ж може полягати його робота?

    • Психодіагностика

       Будь-який психолог володіє досить великим набором психодіагностичних засобів та методик. Їх мета — визначити об’єктивний стан людини, виділити його причини, а також оцінити рівень розвитку тих чи інших психічних процесів (пам’яті, уваги, мислення і т.д.). Якщо для дорослих часто використовуються тестові методики, відомі багатьом, то в арсеналі дитячого психолога звичайно це особливі методики для дітей. Фахівець може попросити вашої дитини щось намалюват. Може пограти з ним в захоплюючу гру — насправді ж за допомогою цих процедур збере необхідні дані.

    • Розвиваючі заняття

        За допомогою розвиваючих психологічних ігор фахівець допоможе розвинути у дитини різні необхідні навички і якості. Увага, пам’ять, посидючість, логічне та образне мислення — в арсеналі дитячого психолога розвиваючі ігри для самих різних віків. Найчастіше, що розвивають психологічні заняття проводяться відразу з групою дітей, і в такому випадку дитина також вчиться спілкуватися з іншими дітьми, сприймати соціальні норми.

    • Корекційно-відновлювальна робота

        За наявності у дитини серйозних емоційних або особистісних труднощів може знадобитися спеціально організована психотерапевтична робота. Це можуть бути заняття на зняття тривожності, страхів, на підвищення самооцінки, на зняття агресивних тенденцій. Дитяча психотерапія може знадобитися, якщо дитина пережив сильний стрес — Втрату близьких, фізичний або психічний насильство і т.п.

        Методи, що застосовуються в дитячій психотерапії, різноманітні. Наприклад, для зовсім маленьких дітей дуже дієвим методом виявляється так звана пісочна терапія (спеціально організовані заняття з піском). Для дітей старшого віку дуже ефективна буває казкотерапія (Заняття з застосуванням спеціальних психотерапевтичних казок як готових, так і складаються в ході взаємодії дитини з психологом). Гра, малюнок, казка — всі знайомі і цікаві для дитини предмети і заняття стають в руках спеціаліста потужним засобом допомоги.

    • Консультування батьків та сімейне консультування

        У психологів є така відома аксіома «Проблеми маленьких дітей — це проблеми батьків». І це насправді так. При уважному розгляді причини всіх дитячих труднощів перебувають у сімейних проблемах і конфліктах, неадекватності стилю виховання і т.д. Тому часто виходить так, що для вирішення проблеми дитини досить батькам самим розібратися в причинах і змінити щось у своїй поведінці, в ситуації, навколишнього дитини.Психолог на консультації допоможе вам побачити себе з боку, об’єктивно оцінити свої методи виховання. Гарний психолог ніколи не буде судити або дорікати вам за що б то не було. Він просто дасть вам у руки нові, більш ефективні інструменти виховання, розповість більше про вікові особливості малюка.

       Наступним напрямком роботи є просвітницький – регулярні виступи на батьківських зборах, та розміщення цікавої психологічної інформації у інформаційних куточках кожної групи та на веб-сайті ДНЗ.

    •  Адаптація дитини 3-ого року життя в дошкільному закладі
    •  Гіперактивні діти
    • Допомога дорослого при агресивній поведінці дитини
    • Таємний сенс дитячих малюнків
    •  Психологічний аспект жорстокого поводження з дітьми у сім’ї
    • Як підготувати дитину до школи ,
    •  Поради психолога щодо впливу телебачення , комп’ютера, ЗМІ на розвиток дитини
    • Соціальна поведінка дитини
    •  Інклюзивна освіта: навчаємо і виховуємо разом
    • Дитячі страхи
    •  Особливості розвитку уваги
    • Чому дитина плаче
  • Роль навчання у психічному розвитку дошкільника

    У психічному розвитку дитини навчання відіграє провідну роль. З раннього віку вона вчиться в дорослих не лише ходити, правильно використовувати предмети, говорити, але і думати, відчувати, керувати своєю поведінкою. Тобто не лише практичні, але й психічні її дії формуються в результаті навчання.  Часто дорослі вчать дітей стихійно, не усвідомлюючи того. Думка, що дитина нібито може самостійно, без допомоги дорослих навчитися малювати, читати, рахувати, розв’язувати арифметичні задачі, глибоко помилкова.

     Навчання дітей має відбуватися не стихійно, а цілеспрямовано, бути пройнятим піклуванням про повноцінний їх розвиток.  Як свідчить досвід, чим молодша дитина, тим простіші, елементарніші знання і вміння, які вона засвоює. Тому недоцільно показувати 2-річній дитині, як писати, 4-річній розповідати про будову атомного ядра. Методи навчання також необхідно співвідносити з віком. Наприклад, словесних пояснень того, як потрібно малювати людину, 3-річна дитина не зрозуміє, одначе намагатиметься наслідувати  дії дорослого.

      Психічний розвиток не відбувається сам по собі, незалежно від навчання.  Провідну роль навчання у розвитку обґрунтував один із засновників дитячої психології Л. Виготський. Навчання, за його твердженням, повинне враховувати досягнутий рівень розвитку, однак не для того, щоб на тому зупинитися, а щоб зрозуміти, куди спрямувати розвиток, яким повинен бути наступний крок. Навчання завжди має випереджувати психічний розвиток, вести його за собою. Тому, зауваживши, що дитина почала впізнавати в накреслених каракулях знайомі предмети (м’ячик, дим, дядю), необхідно переходити до цілеспрямованого їх зображення. Так потрібно починати вчити дитину ставити перед собою мету (намалювати м’ячик).

     Провідна роль навчання у психічному розвитку виявляється в тому, що дитина, оволодіваючи новими діями, спочатку навчається виконувати їх під керівництвом  дорослого, а потім робить це самостійно. За словами Л. Виготського, навчання тільки тоді добре, коли воно створює у дитини зону найближчого розвитку. Знання «найближчої зони» дає змогу бачити наступний етап розвитку: те, що вчора дитина робила з допомогою дорослих, завтра зможе виконати сама.

     Деякі форми навчання можуть негативно впливати на зону найближчого розвитку. Так відбувається під час хаотичного запам’ятовування дитиною різноманітних знань, відомостей. Багатьом дуже розумними та кмітливими здаються діти, які жваво висловлюють свої думки, виявляють знання, не властиві їх ровесникам. Та нерідко вони не здатні розв’язати завдання, які вимагають самостійного міркування, навіть не можуть засвоїти показаний дорослими спосіб його розв’язання.

     Правильно організоване розумове виховання сприяє подоланню конкретності мислення дошкільника, вчить його бачити в навколишніх явищах основне, визначальне, не зупинятися на другорядних деталях, думати про загальні властивості і відношення речей, розуміти прості закономірності явищ, міркувати і робити самостійні висновки.

     Під час систематичного навчання у дітей виробляються найпростіші форми довільної уваги і навмисного запам’ятовування: уміння уважно слухати і виконувати вказівки вихователя, запам’ятовувати те, про що він розповідає.

     Отже, навчання впливає на напрям розвитку психічних процесів. Однак воно повинне враховувати вікові особливості і можливості дитини, забезпечувати найповноцінніший шлях психічного розвитку, давати на кожному етапі те, що максимально сприяє розвитку.

  • Розвиток волі у різні вікові періоди

    Від 0 до 3 років
    Формування корисних звичок – початок розвитку волі.
    Найважливішим моментом вольового розвитку в ранньому дитинстві є формування правильних звичок — найціннішого надбання дитинства, адже «що більше є в дитини вдалих і цінних звичок, то легше й ощадливіше , швидше відбувається її психічний розвиток. Позитивно неоціненна така доброчинна роль хороших звичок у розвитку дитини».
    Корисні звички, це- дотримання культурно гігієнічних навичок( умивання, чищення зубів, дотримання режиму дня, вміння прибирати після гри, щоденна ранкова гімнастика….)
    У ранньому і дошкільному віці звички формуються значно легше, ніж у пізніші періоди, цьому сприяє несвідоме сприйняття наслідування. У цей період дуже важливо набути досвіду хороших звичок, щоб потім протистояти шкідливим звичкам, які так легко формуються в наш час.
    Звичка – це сила … і ми можемо використовувати або зловживати такою силою.

    Дошкільник
    Найважливішим здобутком дошкільного віку є перетворення  поведінки дитини з «польової»у «вольову». Головні характеристики «польової» поведінки — імпульсивність і ситуативність. Дитина діє не замислюючись, під впливом спонтанних бажань. Мета і зміст її діяльності визначаються зовнішніми предметами, компонентами ситуації, в якій перебуває малюк. Побачивши ляльку, дитина починає її годувати. Якщо в поле зору дитини потрапила книжка, то дитина одразу кидає ляльку й починає розглядати малюнки. Малята легко відволікаються.  Тільки в старшому дошкільному віці дитина стає здатною до порівняно тривалих вольових зусиль, але сфера їхнього застосування обмежена.
    Показники довільності дошкільників(за М.Мухіною)

    1. Відносна незалежність дошкільника від дорослого в постановці мети, плануванні й організації своїх дій.
    2. Уміння привнести моральний зміст у свої дії, врахувати минулий досвід, зрозуміти, для чого це робити. Так, якщо діти можуть уявити. Як мама зрадіє виготовленому подарунку, їм легше довести справу до кінця. Який сприятливий вік для розвитку моральності.
    3. Уміння втримувати мету, що спрямовується на самим предметом, а уявленням про предмет, пов’язане з появою ідеальної мотивації. Здатність ставити мету(мета — ідеальний образ майбутнього)- здатність створювати цей образ.

    Цілеспрямованість починає формуватися у ранньому віці й проявляється в більше в постановці цілей, ніж у їхньому досягненні, доведенні справи до кінця, занадто часто зовнішні обставини відволікають дитину, приводять до відмови від мети.

  • Коли слід звертатися до логопеда

    Часто батькам говорять, що заняття з логопедом можна починати тільки тоді, коли дитині буде три роки. Це неправильно. Тим більше, що найчастіше й насамперед консультація логопеда необхідна мамі й татові, а вже потім дитині. Робота з малюком (особливо, якщо він молодший 3 років) завжди набагато ефективніша, якщо проводиться батьками! Роль логопеда в цьому випадку полягає в навчанні батьків прийомів мовленнєвої компенсації та розробки комплексу заходів щодо подолання мовленнєвої недостатності або конкретних дефектів. 

    До логопеда слід звернутися, якщо:

    1. До 2 років у дитини не з’явилося мовлення (дитина мовчить) або словник дитини налічує не більше 10 слів. Кваліфікований фахівець (логопед) уміє не тільки виправляти і ставити звуки, але й стимулювати появу мовлення в дітей, які не говорять!
    2. Дитині більше 4 років, а вона не вимовляє (чи неправильно вимовляє) звуки рідної мови. У цей час фонетична система повністю сформована, і дитина повинна говорити правильно.
    3. Дитина почала повторювати перші звуки, склади, слова (заїкається).
    4. Дитині більше 6 років, а вона не запам’ятовує вірші, не може переказати текст
  • Консультація вчителя-логопеда для батьків

    Слухняний язичок

    (артикуляційна гімнастика в домашніх умовах шляхом використання ейдетичних завдань)

    Серед дітей дошкільного віку найпоширенішою вадою мовленнєвого розвитку є дислалія.

    Дислалією називають порушення звуковимови, не пов’язаної з вадами слуху, порушеннями іннервації мовленнєвого апарату чи недоліками розумового розвитку дитини. Основними причинами виникнення дислалії є :

     — порушення у будові артикуляційного апарату ( неправильний прикус,порушення у будові щелеп, укорочена під’язикова вуздечка, високе чи вузьке піднебіння, відсутність деяких зубів);

    — наслідування ( діти можуть копіювати неправильну звуковимову когось із рідних ) ;

    — недоліки слухового сприймання звуків (це порушення не пов’язане зі зниженням гостроти слуху дитини, його причини приховані в недоліках формування уявлень дитини про звуки рідної мови, недостатності слухової уваги та слухового контролю);

    — негативні біологічні та соціальні чинники ( до них належать : патологія вагітності матері, вживання під час вагітності алкоголю, тютюну, наркотиків, обмеженість спілкування дитини, педагогічна занедбаність).

    Формування правильної звуковимови вимагає великої, клопіткої , системної роботи, неабияких зусиль дитини та уваги й терпіння зі сторони дорослих. Щоб навчилася дитина правильно вимовляти звуки, їй потрібно навчитися здійснювати складні артикуляційні дії, спостерігати за роботою артикуляційного апарату,зосереджувати увагу на окремих моментах артикуляції, знаходити спільне та відмінне в положенні органів мовлення та свідомо керувати рухами активних органів, контролювати їхню роботу.

    Вироблення точних, повноцінних рухів і дій, відпрацювання їх, об’єднання простих рухів у складні, відчуття артикуляційної постави – усе це досягається у процесі виконання дітьми спеціальних тренувальних вправ – артикуляційної гімнастики. Успіх роботи багато в чому залежить від застосування різноманітних, цікавих для дітей форм роботи, оскільки під час тривалого виконання одноманітних артикуляційних вправ діти швидко втомлюються, часом втрачають інтерес до занять. Щоб цікаво було дітям займатись, потрібно використовувати різні способи подачі навчального матеріалу, і одним із них є ейдетика. Саме ейдетика розмовляє з дошкільниками їхньою мовою. Вона залучає всі аналізатори дитини : дозволяє побачити,почути,відчути. У дітей розвивається логічне й асоціативне мислення, уява, творчі здібності.

    Ознайомимося з деякими ейдетичними прийомами та варіантами їх застосування в домашніх умовах під час виконання артикуляційної гімнастики.

    Успішне навчання та розвиток дітей,безперечно, потребує поєднання занять із грою,використання художнього слова, цікавого ілюстративного матеріалу. Дитина, захоплюючись, не помічає, що її навчають, а тому легше і швидше долає труднощі, набуває необхідних навичок і знань. Ігрові прийоми проведення артикуляційної гімнастики знімають у дітей напруження, заохочують їх до наступних корекційних занять, надають упевненості у своїх силах, а спеціально дібрані римовані рядки до кожної вправи виховують у дитини увагу до звукового ладу мови, сприяють розвитку мовленнєвого слуху.

    У логопедичній практиці, як відомо, прийнято користуватися певними умовними назвами окремих вправ «Жабки», «Хоботок», тощо, рекомендується використовувати також знайомі дітям картинки-символи із зображенням конкретних предметів, що асоціюються з певними рухами, положеннями органів артикуляційного апарату. Символи- картинки з відображенням певних артикуляційних вправ слугують зоровою опорою.

    Як проводити артикуляційну гімнастику в домашніх умовах ?

    1) Перед усім пам’ятайте, що саме вчитель-логопед правильно підбере артикуляційні вправи, які потрібні вашій дитині.

    2) Дотримуйтесь певної послідовності у їх виконанні – від простих до більш складних.

    3) Спочатку вправи виконуйте у повільному темпі,обов’язково перед дзеркалом.

    4) Кожне заняття для дитини має бути цікавим.На перших заняттях можна обмежитися і дворазовим виконанням вправи,головне,щоб вона була виконана правильно,якісно. Потім кількість повторень збільшується до 10-15 разів.

    5) Коли дитина навчиться виконувати рухи, відчувати положення органів артикуляційного апарату,дзеркало можна прибрати.

    6) Для дітей потрібна зорова опора,тому доречно використовувати картки із зображенням артикуляційних вправ та символи-картки.

    7) Позитивно налаштуйте дитину на роботу,наприклад, прочитайте веселий віршик, запропонуйте загадку. Покажіть символ-картку,зверніть увагу на зображення , запитайте про яку артикуляційну вправу подумала дитина дивлячись на символ-картку, а вже потім починайте виконання вправ.

    Наприклад:

    1. Артикуляційна вправа «Жабки» ( на символ-картці зображенні жабки). Запитання: «Про яку артикуляційну вправу ти подумав (ла)?». Відповідь дитини. Дитина уважно слухає віршик, пригадує правильне виконання вправи та виконує її. Аналогічна робота проводиться із наступними вправами.

    Жабка їсти захотіла,

    враз взялась вона

    за діло —

    наловила аж сім мух,

    тому й рада :

    рот — до вух!

    Рот трохи відкрити. Посміхнутись, губи розтягнути так, щоб було видно верхні зуби. Утримувати таке положення під лічбу 10-15 секунд.

    1. Артикуляційна вправа «Хоботок»

    В зоопарку ми були,

    там великі є слони.

    А маленький Раві

    привітався з нами.

    Хобот свій він витягав,

    «Всім привіт!»- немов казав.

    Щоб йому відповісти,

    Хоботок зроби і ти.

    Краще губи витягай,

    Раві швидше привітай.

     

    Витягнути губи сильно вперед,напружити, як при вимовлянні звука У.

     

    1. Артикуляційна вправа «Лопаточка»

    Широким я язик зроблю,

    на нижню губу покладу.

    Гарна вийшла і пласка

    моя лопатка з язика.

    Жаль, така лопатка

    не скопає грядки.

     

    Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. Слідкувати, щоб язик не дрижав. Утримувати у такому положенні 10-15 секунд.

     

    1. Артикуляційна вправа «Чашечка»

    Чашку чарівну я можу зробити,

    з глини її не потрібно ліпити.

    Вгору широкий язик підіймаю,

    старанно в нього краї загинаю.

    Соком наповню її чи водою —

    чашка чарівна завжди зі мною.

     

    Рот широко відкрити. Широкий язик підняти вгору. Потягнутися до верхніх зубів, але не торкатися їх. Утримувати язик у такому положенні 10-15 секунд.

     

    1. Артикуляційна вправа «Коник»

    Я на конику скачу :

    — Цок-цок-цок!

    Хочеш, тебе підвезу?

    -Цок-цок-цок!

    З вітерцем мій коник мчиться :

    -Цок-цок-цок!

    Дзвінко стукають копитця:

    -Цок-цок-цок!

    В’ється коникова грива :

    -Цок-цок-цок!

    Ой,який же я щасливий!

    -Цок-цок-цок!

     Присмоктати язик до піднебіння,клацати язиком. Клацати повільно,сильно, тягнучи під’язичну вуздечку. Виконати 10-15 разів.

  • Поради батькам:

    1. Більше розмовляйте з дитиною, озвучуючи всі дії(годування, одягнення, миття), коментуйте навколишнє, не боячись повторів одних і тих же слів. Промовляйте їх чітко, доброзичливо, не сюсюкаючи.
    2. Розвивайте розуміння мови, використовуйте прості інструкції типу: «дай ручку», «де ніжка», опираючись на те, що малюку доступно. Неодноразово повторюйте все засвоєне. Тільки пам’ятайте — інтонації повинні бути доброзичливі, лагідні.
    3. Використовуйте у мовленні поруч з повними словами їх спрощені варіанти: машина бі-бі, лялька впала — бух, тощо. Але не захоплюйтесь цим!
    4. Співайте колискові перед сном.
    5. Спонукайте бажання наслідувати дорослому. Це можливо, коли співпадають емоційність і доступність слів, які дитина промовляє під час спільних ігор(схованки, ку-ку, тягни к, ту-ту). Можна разом здивуватись побаченому: «Ух ти!» Перші слова, які промовляються на емоційному фоні, можуть бути вигуками: ой, ай, ух. Дитина може повторювати тільки голосні: о, а, у.
    1. Частіше розповідайте дитячі казки, віршики. Пробуджуйте бажання домовляти слова, речення дитиною. Спрощуйте розповідь до зрозумілих фраз, діалогів.
    2. Не перевантажуйте дитину теле-, відео-, аудіоінформацією.
    3. Ніколи не кажіть в присутності дитини про її недоліки.
    4. Не дратуйтеся, не засмучуйтесь від того, що ваша дитина не розмовляє. Кожна дитина — індивідуальність. Треба допомогти їй розкритись.
    5. Не чекайте, коли дитина заговорить, вчіть її розрізняти предмети за розміром, співвідносити за кольором, формою, кількістю.
    6. Частіше робіть масаж пальців і долоньок, грайте в ігри типу «Сорока — білобока».
  • Дихаємо правильно — легко розмовляємо

    Дихання, яке з’являється в момент вимовляння звуків, слів, фраз і бере безпосередню участь у їх утворенні, особливе. Воно називається мовленнєвим. Чітка звуковимова, красива дикція неможливі без добре розвинутого мовленнєвого дихання.

    Доведено, що артикуляційний, дихальний та голосовий апарати постійно координуються у процесі мовлення, працюють синхронно. Існує пряма залежність організації мовленнєвого дихання від змісту висловлювання та інтонаційного характеру мовлення. Вдих під час мовлення — короткий, легкий, відбувається або після закінчення фрази, або між смисловими групами слів. Видих — тривалий, плавний (у співвідношенні 1:10, 1:15). Перед початком мовлення зазвичай робиться глибокий і більш швидкий, ніж у спокої і вдих. Він здійснюється через ніс і рот, а мовленнєвий видих іде тільки через рот. Видих продовжується настільки, наскільки необхідне звучання голосу під час безперервного вимовляння певної частини висловлювання. Мовленнєве дихання починає розвиватися у дитини одночасно з розвитком мовленнєвої функції й завершується до 10 років.

    Часто буває, що діти мають ослаблений вдих і видих. Тоді вони розмовляють тихо, а якщо видих недостатньо плавний, мовлення стає уривчастим. Нерівномірний розподіл повітря під час вимовляння фрази викликає зупинки, добирання повітря в середині слова, а при поспішному вимовлянні фраз під час видиху може бути захлинання. Раціональний спосіб витрачання повітряного струменя має велике значення для утворення чітких, виразних звуків, для вільного звучання голосу по висоті, переходу від тихого до гучного мовлення і навпаки, тому дуже важливо вчасно допомогти дитині оволодіти навичками правильного дихання у процесі мовлення.

    Мовленнєве дихання вважається недосконалим, якщо спостерігається:

    • надмірно великий вдих;
    • короткий або слабкий видих;
    • недостатня плавність видиху;
    • мовлення під час вдиху;
    • несвоєчасне добирання повітря;
    • прискорений темп дихання.

    Система спеціальних дихальних вправ дозволяє дітям засвоїти правила плавного мовленнєвого висловлювання, допомагає нормалізувати голос, інтонаційну виразність мовлення. Під час виконання з дітьми вправ для виховання правильного мовленнєвого дихання слід звернути увагу на те, щоб м’язи плечового поясу, шиї, обличчя були ненапружені;

    • щоки не надувалися;
    • тривалість видиху була помірною;
    • дитина не втомлювалася.

    Робота за «картками» передбачає виконання різнопланових вправ для нормалізації та розвитку мовленнєвого дихання.

    Вправи з рухами — важливі для розвитку координації рухів із диханням, для організації правильного вдиху і видиху, зміцнення дихального апарату, розвитку сили та рухливості дихальної мускулатури.

    Вправи з вимовлянням звуків дають можливість навчити дітей утворювати тривалий та економний видих, нормалізувати мовленнєве дихання під час подовженого вимовляння голосних звуків або багаторазового вимовляння приголосних на одному видиху.

    Вправи-звуконаслідування ґрунтуються на тому, що характер мовленнєвого дихання змінюється в залежності від гучності, інтонаційної та ритмічної структури мовлення, і з цього погляду є дуже цікавими та корисними. Вони допомагають дітям відпрацювати не тільки плавність і тривалість мовленнєвого видиху, а також вчать відтворювати силою та висотою голосу «розмови» різних тварин і птахів, імітувати їхню поведінку, дії. У цьому випадку звуки вимовляються якомога довше, поки вистачає повітря. Звернімо увагу, що під час виконання вправ-звуконаслідувань необхідно, щоб інтенсивно працювали руки, імітуючи рухи та дії тварин. Відомо, що рухи рук чудово активізують увесь організм, а особливо стимулюють дихання.

    Важливо також виховувати в дітей уміння вимовляти невеликі фрази на одному видиху через наслідування, мовлення дорослих. Слід звертати увагу, також на рівний розподіл видиху протягом вимовляння фрази, кожне слово вимовляти чітко від початку до кінця. Тривалість видиху в процесі тренування слід поступово збільшувати.

    Послідовне, систематичне виконання дихальних вправ допоможе:

    • диференціювати носовий та ротовий вдих та видих;
    • виробити тривалий, плавний ротовий видих;
    • диференціювати силу і тривалість видиху;
    • розвивати вміння змінювати силу, напруженість повітряного струменя;
    • виховувати вміння сполучати вимову звука з початком видиху;
    • учити дітей на одному видиху вимовляти фразу з 4—5 слів.

    Цікаві віршовані тексти та малюнки викличуть у малюків жвавий інтерес, зроблять заняття веселими, знімуть зайве напруження. А спеціальні завдання разом із тим сприятимуть розвитку:

    • інтонаційної виразності мовлення;
    • сили та висоти голосу;
    • координації рухів;
    • артикуляційної моторики;
    • міміки;
    • дрібної моторики пальців рук.

    Як розвивати мовленнєве дихання в домашніх умовах

    • Вступний коментар до кожної дихальної вправи допоможе зацікавити дитину, психологічно її настроїти на виконання певної дихальної вправи. Виразно прочитайте його.
    • Тексти віршів, створені для виконання дихальних вправ, легко сприймаються та запам’ятовуються дітьми. Виразно прочитайте вірш. З’ясуйте, як дитина зрозуміла текст, запропонуйте переказати зміст. Це важливо для розвитку слухо-мовленнєвої пам’яті.
    • Малюнки-ілюстрації допоможуть краще сприйняти й запам’ятати вірші. Розгляньте малюнок, разом із дитиною, знайдіть рядки у тексті, що відповідають зображеному на малюнках, запропонуйте вимовити рядки вірша на одному видиху. Можна скласти коротку розповідь за малюнком. Це сприятиме розвиткові мовлення та зорової пам’яті.
    • Звуконаслідувальні та голосові вправи передбачають розвиток сили та висоти голосу, інтонаційну виразність мовлення. Запропонуйте зіграти роль одного з персонажів, передати інтонацією, мімікою, рухами його характер, поведінку.
    • Слід пам’ятати, що надмірне виконання дихальних вправ може призвести до легкого запаморочення, достатньо виконати 2—3 вправи.

    Дітям завжди потрібен добрий, веселий, розумний старший друг, і тут багато чого залежить від дорослих, від їхньої творчої участі, щирого зацікавлення, фантазії, почуття гумору, від бажання допомогти малюкам досягти успіху.

    Тренінг з батьками.

    КАША

    Чи спостерігали ви, як кипить на плиті каша: пихкає, ніби сердиться, що про неї забули. Вона турбується, хвилюється, що ось-ось пригорить, ніби просить про допомогу, бо її так люблять діти і вже чекають на неї. І коли нарешті згасає під каструлею вогонь, каша заспокоюється, затихає, інколи злегка зітхаючи.

    Передайте це рухами, інтонацією.

    Каша на плиті кипить

    І стурбовано пихтить:

    — Пф-пф!

    Я не хочу пригоріти,

    Дуже люблять мене діти.

    Пф-пф! Пф-пф!

    Де це кухар забарився?

    Мабуть, вже і борщ зварився!

    Пф-пф! Пф-пф! Пф-пф!

    —   Чую, кашко, тебе, чую,

    —   Зараз я тебе врятую!

    —   Пф-пф!

    Мета вправ. Виховувати вміння змінювати напруженість повітряного струменя; розвивати силу та висоту голосу, інтонаційну виразність мовлення, координацію рухів.

    Вправа «Каша кипить»

    Вдих через ніс — затримка дихання — кілька коротких видихів із вимовлянням: «Пф-пф!» (спочатку стурбовано, потім занепокоєно, обурено, полегшено, задоволено).

     Вправа «Чайник свистить»

    Глибокий вдих через рот — затримка дихання — видих: «С-с-с-с-с».

    Вправа «Дмухання через соломинку»

    Глибокий тривалий вдих — затримка дихання — тривалий сильний видих (через уявну соломинку).

     КАРЛСОН

    Хто не знає Карлсона, кумедного товстунця, із чудовим моторчиком за спиною? Карлсон живе на даху, але йому добре відомо, що відбувається в будинку, особливо на кухні, бо любить поласувати чим-небудь смачненьким. Ось і зараз він відчув надзвичайно апетитні запахи та відразу ж поспішив у гості до свого друга Малюка. А там готуються до свята: Малюкові виповнюється сім років, отже, і торт буде із сімома свічками. На думку Карлсона, краще б, звичайно, було сім тортів, але все одно Карлсон дуже задоволений: скільки ласощів!

    У Карлсона, у Карлсона

    Настрій пречудовий!

    Почув він запах на даху:

    Вже кексики готові,

    І смажаться млинці,

    Печуться пиріжки.

    Всього потроху з’їсть він

    Зараз залюбки.

    А тортик, мабуть, на столі

    Вже на гостей чекає.

    Такі смачні оці торти,

    То хто ж цього не знає?!

    Скажіть, для чого тортик нам

    Із сімома свічками?

    То краще ж мати сім тортів,

    Поласували б з вами.

    На Карлсона, на Карлсона

    Чекає друг давно,

    Відчинено, відчинено

    Для Карлсона вікно.

    Р-р-ррр, р-р-ррр.

    Мета вправ. Розвивати тривалий видих із вимовлянням звуків, інтонаційну виразність мовлення, міміку; закріплювати правильну вимову звука [р].

    Вправа «Пахощі»

    Повільний глибокий вдих через ніс — затримка дихання (діти ніби відгадують запах) — плавний тривалий видих через рот.

    Вправа «Іменинний торт»

    Глибокий вдих через ніс — затримка дихання — сильний спрямований видих: «Ф-ф-фу-у-уу» (задути всі свічки одночасно).

    Вправа «Гарячий чай»

    Вдих — затримка дихання — 2—3 короткі видихи: «Ф-ф-ф».

    Вправа «Заведи мотор»

    Глибокий вдих через ніс — затримка дихання — енергійний видих із вимовлянням: «Р-р-ррр, р-р-ррр».

     НА СТАВКУ

    Увага, увага! Сьогодні відбуваються змагання з водних видів спорту серед жабок. Із різних країн прибули спортсмени. Хто плаває найшвидше і найдальше, хто пірнає найглибше, хто виконує найскладніші стрибки у воду?

    Звичайно, у змаганнях переможе той, хто довго та ретельно тренувався і дуже добре навчився дихати під час плавання й пірнання. Усі перемоги попереду. Змагання розпочинаються!

    Чули новину таку,

    Що у нашому ставку

    Відбуваються змагання

    З плавання й пірнання.

    — Хто ж там буде виступати?

    — Ну, звичайно, жабенята!

    Знаменитий жабчик Джон,

    Він з пірнання чемпіон.

    У запливі на сто метрів

    Виступає жабка Кетрі!

    А з фігурного стрибання —

    Всім відома жабка Маня.

    Подивіться — всі готові,

    Настрій бойовий, чудовий.

    Всі уже стоять на старті,

    Що ж, змагання — то не жарти!

    Мета вправ. Відпрацьовувати вміння диференціювати носовий і ротовий вдих та видих, координацію рухів, їхню узгодженість зі словесним супроводом.

     Вправа «Плавання»

    Глибокий вдих через рот — затримка дихання — видих через ніс (діти рухами імітують плавання).

  •  Рекомендації батькам молодших дошкільників 

    У цьому віці ваш малюк повинен знати:

    •  На дорогу виходити не можна.
    • Дорогу потрібно переходити разом з дорослим, тримаючись за його руку, вириватись не можна.
    • Переходити дорогу треба спокійно, не поспішати.
    • Пішоходи – люди, які йдуть вулицею.
    • Коли ми їдемо в автобусі, тролейбусі, трамваї, нас називають пасажирами.
    • Машини бувають різні – це транспорт. Машинами керують шофери (водії). Для машин (транспорту) призначене шосе (дорога, бруківка).
    • Коли ми їдемо в транспорті, не можна виглядати за вікна, потрібно триматися за мамину, татову руку, поручні.
    • Щоб був порядок на дорозі, щоб не було аварій, щоб пішохід не потрапив під машину, треба підкорятися сигналу світлофора.

     

    Рекомендації батькам старших дошкільників 

    • Виховуйте у малюка звичку бути на вулиці уважним, обережним і обачним
    • Спостерігайте за ситуаціями на вулиці, дорозі, за пішоходами й транспортом, сигналами світлофора й обов’язково обговорюйте з дитиною побачене
    • Читайте малюкові вірші з теми й обов’язково обговорюйте з ним прочитане
    • На прогулянці, дорогою до дитячого садка й додому закріплюйте знання, отримані раніше
    • Частіше ставте дитині проблемні запитання, розмовляйте з нею, звертайте її увагу на ваші дії (чому ви зупинилися перед переходом, чому саме в цьому місці тощо
    •  Ходити по тротуару треба, тримаючись правої сторони
    • Перш ніж перейти дорогу, слід переконатися, що транспорту немає, подивитися ліворуч і праворуч, потім можна рухатись
    • Необхідно підкорятися сигналу світлофора
    • — У транспорті потрібно поводитися спокійно, розмовляючи тихо, триматися за руку дорослого або поручні, щоб не впасти
    • Не можна виглядати з вікна автобуса, тролейбуса, висувати у вікно руки
    • Входити в транспорт і виходити з нього можна лише тоді, коли він стоїть
    • Гратися можна лише у дворі.
  • DitiДитина та музика

    Музика,як і художнє слово чи картина, повинна стати для дітей способом вираження почуттів, настрою. Слухання музики розвиває інтерес до неї,любов,розширює кругозір,підвищує музичне сприйняття. Музика для слухання буває вокального і інструментального характеру. Це можуть бути пісні виконані батьками,чи музичні твори у грамзапису,аудіо та відеозаписи. Для кращого запам”ятовування пісні,чи музичного твору,можна асоціювати його з тим,що бачить дитина навкруг себе. Намалювати те, про що вона чула. Дуже гарно запам”ятовують діти пісні з мультфільмів, тому що вони сприймають пісню образно, відносно того чи іншого героя. Батьки повинні вчити дитину любити пісню,насамперед народну пісню, тому що народна пісня має художньо-виховну цінність.
    Для розвитку  ритмічного сприйняття треба користуватись музичними інструментами. В домашніх умовах це можуть бути такі предмети: ложки,палички, камінці,капронові пляшечки чи коробочки,які наповнюють крупою,горохом,квасолею. І граючи на такому інструменті,дитина покращує виконання пісні, і отримує велике задоволення.
    Для розвитку танцювальних навичок потрібно якомога більше розвивати у дитини потребу в рухах. Давати можливість розвивати танцювальну творчість, щоб дитина одержувала максимум задоволення.
    Якщо музика визиватиме у вашої дитини позитивні емоції, вона сприйматиме навколишній світ гармонійно і оптимально.

  • Як розвивати мовлення найменших дошкільнят

    У вашій сім’ї народилася дитина, ось уже зробила перші кроки, порадувала першими словами. Ми дивимось на свою дитину і слухаємо її мовлення, витівки нас зачаровують.

    Йде час, вже вашій дитині 4, 5, 6, а мовлення все залишається недостатньо розвиненим. І ви вже не тільки здивовані, а й занепокоєні. Чому ж не спрацьовують поради бабусь, друзів? Та й логопед каже: запізно звернулись. Чому ж так вийшло? За мовленням дитини треба слідкувати з самого раннього віку. Ваше спілкування з малюком має починатися з лагідних жестів, міміки, ласкавих слів, співання пісень. Дитина вчиться поступово їх розуміти та на них реагувати. Так починає формуватись її пасивний словник. А після року мовлення дитини активно поповнюється та розвивається.    І якщо дитина не одержить належного мовленнєвого розвитку, їй буде дуже непросто наздогнати у розвитку своїх однолітків. Тому ваше завдання якомога активніше втрутитися в цей процес, а не бути спостерігачами.


  • DitiМузика
    — мистецтво, що відображає дійсність

    і впливає на людину за допомогою особливо

    організованих за часом звучання і за висотою звуків.

    Важливу роль у духовному становленні особистості відіграє музика.

    “Пізнання світу почуттів неможливе без розуміння й переживання музики,

    без глибокої духовної потреби слухати музику і діставати насолоду від неї”, — писав В.

    Сухомлинський. Він же  наголошував: “Без музики важко переконати людину, яка вступає

    в світ, у тому, що людина прекрасна, а це переконання , по суті , є основою емоційної,

    естетичної, моральної культури”.

    Одним з важливих завдань всебічного розвитку сучасної дитини є виховання музичної

    культури. Сприйняття музики — складний процес, що вимагає від людини уваги, пам’яті,

    розвиненого мислення, різноманітних знань. Тому необхідно навчити дітей розумітися

    в особливостях музики як виду мистецтва, свідомо акцентувати їх увагу на засобах

    музичної виразності (темп, динаміка і т. д.), розрізняти музичні твори по жанру, характеру.

    Музичне виховання впливає на дитину комплексно, викликають у неї зорову, слухову

    і рухову активність, тим самим, розширюючи музичне сприйняття в цілому.

    Музичне мистецтво надає безперечну дію на особу дитини вже в дошкільному

    віці. Для того, щоб вона виконувала свою соціальну функцію, необхідний

    розвиток музичного сприйняття, якому додається універсальна роль, оскільки

    воно пов’язане зі всіма видами музичної діяльності дітей.

  • заведующаяМолчанова Лариса Олексіївна, 28.06.1964
    Загальний стаж: 32, на посаді – 5 років
    Лебединське педагогічне училище
    ім. А.С. Макаренка ,1983,
    вихователь дошкільного закладу
    Сумський Державний педагогічний університет
    ім. А.С. Макаренка, 2007
    «Вчитель початкових класів. Соціальний педагог»
    Використання інтерактивних методів роботи з кадрами.

    Життєве кредо: «Всі перемоги починаються з перемоги над собою»

    Педагогічне кредо: «Щоб виховати хорошу людину, потрібно бути людяним, мудрим та впевненим у собі.»

    Шановні друзі!
    Від імені педагогічного колективу дошкільного закладу я маю честь вітати Вас на нашому сайті. Маємо надію, що цей сайт допоможе Вам усвідомити всю важливість дошкільного виховання, що наше завдання – це не просто навчання та виховання дітей, а підготовка лідерів майбутнього. Ваш малюк, що робить сьогодні перші самостійні кроки, буде прокладати свою дорогу в житті в новій державі, дуже несхожій на ту, в якій виросли минулі покоління. Ось чому дуже важливо вже сьогодні закласти фундамент, що дасть йому змогу вирости не просто пасивним спостерігачем, а самостійним будівником власного майбутнього та майбутнього своєї держави.

    З повагою, завідуюча ДНЗ

  • Сніданок
    Молочна пшоняна каша
    Сир твердий
    Батон з маслом
    Чай, Яблуко
    Обід
    Буряковий борщ
    Оладки із печінки
    Макарони
    Хліб
    Кава на молоці

    Вечеря
    Тушкована капуста
    Печево, Батон
    Сік фруктовий

  • ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФІЗИЧНОГО ЗДОРОВ’Я ДИТИНИ

    • Підтримуйте інтерес дитини до занять фізичною культурою;

    • Ні в якому разі не виявляйте зневагу до фізичного розвитку;

    • Ні в якому разі не наполягайте на продовженні тренувального заняття, якщо з якихось причин дитина не хоче. Потрібно насамперед з’ясувати причину відмови;

    • Не сваріть свою дитину за тимчасові невдачі;

    • Не міняйте дуже часто набір фізичних вправ для дитини. Якщо комплекс дитині подобається, нехай вона виконує його.

    • Ніколи не змушуйте виконувати дитину фізичні вправи, якщо вона не хоче.

    • Три непорушних закони повинні супроводжувати вас у фізичному вихованні дітей: розуміння, любов і терпіння.

    БАТЬКИ, ЗВЕРНІТЬ НА ЦЕ УВАГУ!

    Фізкультура, як складова здоров’я

    • Батьки прагнуть, щоб дитина менше бігала вдома, а на прогулянці гралася у спокійні ігри.

    • Часто батьки не розуміють, що це не сприяє розвитку гармонії рухів, спритності, витривалості.

    • У дитини набувається звичка до малорухливого способу життя.

    • Дорослі, часто вважають, що дитя втомлюється з тих самих причин, що і ми. Забуваємо про одну характерну особливість дитячого організму — швидку втомлюваність не від рухів, а від неможливості рухатись.

    • Рухливе дитя — це нормально, мляве і малорухливе — ознака тривожна.

    Рух — це природна потреба дитини.

    НЕ БУДЬТЕ БАЙДУЖИМИ ДО ЗДОРОВЯ ВАШОЇ ДИТИНИ!  

    • Ваш малюк має гратися у дворі під вашим наглядом і знати: на дорогу виходити не можна!

    • Не залякуйте дитину, а спостерігайте разом із нею і, розглядаючи ситуацію на дорозі, вулиці, у дворі, пояснюйте, що відбувається з транспортом, пішоходами.

    • Розвивайте у дитини зорову пам’ять, увагу. Для цього створюйте ігрові ситуації вдома.

    • Закріплюйте в малюнках враження від побаченого.

         

  • Рекомендації батькам майбутніх першокласників:

     Поважайте дитину як особистість.

    Зберігайте доброзичливу емоційну атмосферу в сімї.

     Розвивайте і підтримуйте у дитини інтерес до навчання. Привчайте її дотримуватися правил здорового способу життя, розвивайте необхідні для цього навички.

     Зосереджуйте увагу дитини на її успіхах («Ти зможеш, ти здатний»), не акцентуйте увагу на невдачах у навчанні.

     Не вимагайте від першокласника лише високих результатів і оцінок.

    Не карайте дитину обмеженням її рухової активності, не забороняйте гуляти разом з іншими дітьми на свіжому повітрі. Суворо дотримуйтеся режиму дня.

    Перенесіть перегляд телепередач та компютерні ігри на суботу, щоб обмежити час перебування дитини у статичній позі.

    Влаштовуйте у вихідні дні сімейні прогулянки на природі, за можливості, відвідуйте басейн.

    Проводьте фізкультхвилинки, стежте за поставою дитини під час виконання домашнього завдання.

    Виконуйте з дитиною комплекс вправ для зміцнення мязів спини, плечового поясу і живота двічі на тиждень. Під час «пальчикової» гімнастики співайте разом з дитиною пісеньки, щоб поліпшити вентиляцію легень та підтримати гарний настрій. Проводьте релаксаційну гімнастику, використовуючи аудіозаписи звуків моря, лісу тощо.

    Стежте, щоб після школи дитина обовязково гуляла на свіжому повітрі не менше години.

    Вкладайте дитину спати не пізніше 21:00.

    Майбутньому першокласнику мають бути притаманні такі якості:

    прагнення до спілкування з однолітками;

    бажання вчитися;

    міцне здоровя;

    позитивний емоційний настрій;

    грамотне мовлення, звязний виклад своїх думок;

    прагнення до спів праці з дорослими;

    розвинена довільність поведінки;

    допитливість і прагнення до відкриттів;

    сформована координація рухів і графічні навички.

    1

    Необхідно:

     Прищепити дитині інтерес до пізнання довкілля, навчити спостерігати, думати, осмислювати побачене та почуте;

    Навчити її долати труднощі, планувати свої дій, поважати оточуючих;

    Поббати про постановку руки при письмі;

     Заохочувати допитливість дитини, прагнути, щоб вона дізнавалася щось нове для себе;

     Формувати в дитини вміння ставити запитання, заохочувати її міркування;

     Намагайтеся, щоб дитина більше часу проводила з дорослими, робила з вами домашню роботу, бачила, як ви спілкуєтеся з людьми.

    Зовсім не слід:

     Змінювати режим дня дитини: позбавляти денного сну, прогулянок, ігор;

     Оцінювати все, що робить дитина, так, як оцінюється діяльність учня;

    Проходити з дитиною програму першого класу, насильно замінюючи гру на навчання;

    Занадто багато і одразу все вимагати;свої вимоги формулюєте доступно та поступово;

    Драматизувати невдачі дитини;

    Порівнювати дитину з іншими дітьми;

    Проявляти негативне ставлення до неправильних дій дитини;

    Постійно поправляти дитину, часто примушувати переробляти роботу, тому що це призводить до гіршого результату;

    7ohi9tvwsCI

  • Умови вступу:

    1.Прийом дітей у ДНЗ здійснюється керівником протягом календарного року на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють;
    2.Обов’язкова наявність медичної картки про стан здоров’я дитини.
    3.Наявність копії про народження дитини.
    Графік прийому відвідувачів: щоденно з 8.00 – 17.00год.

  • Уніфікована система електронної реєстрації дітей дошкільного віку – система реєстрації, що створюється за єдиними правилами та вимогами і містить інформацію персональних даних дітей дошкільного віку, які стоять на черзі на зарахування, зараховані та відвідують дошкільний навчальний заклад.

    Система електронної реєстрації дітей дошкільного віку створюється з дотриманням основних засад:

    — Законність, пріоритет права на дошкільну освіту;

    — Достовірність відомостей;

    — Постійність;

    — Публічний характер;

    — Поновлювальність відомостей;

    — Захищеність.

    Інформація при занесенні до електронної реєстрації дітей має включати такі дані:

    1. Повна назва одного дошкільного навчального закладу, що обрали батьки або особи, що їх замінюють;

    2. Прізвище, ім’я, по батькові дитини;

    3. Дата народження дитини (число, місяць, рік), або кількість повних років станом на 1 вересня;

    4. Бажаний рік зарахування до дошкільного навчального закладу;

    5. Прізвище, ім’я, по батькові батьків (мама або тато), або осіб, що їх замінюють, контактний телефон, е-mail (за наявності).

    6. При наявності пільг зазначити документи, що їх підтверджують.

    Увага!

    – Дані необхідно вносити українською мовою, згідно з свідоцтвом про народження дитини.

    – Подавати заявку можна лише в один дошкільний навчальний заклад.

    – Для підтвердження інформації, зазначеної в заяві, необхідно протягом 10 днів з подання заяви звернутися до дошкільного навчального закладу з оригіналом (копією) свідоцтва про народження дитини, документа, що підтверджує наявність пільг, або прикріпити до заяви скан-копії вище вказаних документів, натиснувши кнопку «Вибрати файл».

    – Заява буде відхилена у разі невідповідності її за змістом оригіналам документів.

    Шановні батьки!

    При відсутності у Вас доступу до мережі Інтернет записати дитину до дошкільного навчального закладу, здійснити електронну реєстрацію дитини до дошкільного навчального закладу можна безпосередньо у дошкільному навчальному закладі, який Ви обрали за бажанням. При собі необхідно мати свідоцтво про народження дитини, паспорт.

    Подання заявки на вступ до дошкільного навчального закладу.

    Занесення інформації про дитину.

    Порядок кроків

    Покрокові дії

    Зміст запису

    1

    Зайти в Інтернет, у розділі «Пошук» написати «Електронна реєстрація дітей в дошкільні навчальні заклади»

    2

    Натиснути кнопку «Реєстрація»

    Пройти шлях реєстрації

    3

    Обрати логін та пароль (самостійно), вказати свою електронну адресу

    4

    Обрати поле «Населений пункт»

    Вибрати свій населений пункт (м. Охтирка)

    5

    Обрати поле «ДНЗ»

    Вибрати бажаний дошкільний навчальний заклад

    6

    Обрати поле «Бажаний рік зарахування»

    Вказати рік зарахування дитини у дошкільний навчальний заклад

    7

    Натиснути кнопку «Докладніше»

    Можна проглянути всю інформацію про дошкільний навчальний заклад

    8

    Натиснути кнопку «Подати заявку на вступ»

    Подати заявку на зарахування дитини в бажаний дошкільний навчальний заклад

    9

    Натиснути кнопку «Нова заявка». Поля, виділені напівжирним, обов’язкові для заповнення

    Внести інформацію про дитину

    10

    Обрати поле «Тип»

    Внести дані про батьків, вибрати чиї дані будуть вноситися (мама, тато або опікун), вказати прізвище, ім’я, по батькові, адресу проживання та реєстрації, контактний телефон

    11

    Обратиполе «Диспансерний облік»

    Зробити запис, якщо дитина перебуває на диспансерному обліку

    12

    Обрати закладку «Пільги»

    Якщо дитина має право на пільги при зарахуванні до дошкільного навчального закладу (перелік категорій пільг), зазначте «так» та вкажіть документ, що підтверджує право на пільги та прикріпіть його скан-копію.

    13

    Після занесення усіх даних натисніть кнопку «Зберегти»

    14

    Закладка «Мої заявки»

    Стежте за статусом Вашої заявки та ходом електронної черги

  • Контакти

    Індекс: 42704

    Адреса: пров. Лісний,1, м. Охтирка, Сумська обл.

    тел: 3 – 13 – 52

    e-mail: dnz.sonechko@yandex.ru

    Режим роботи закладу: 7.00. – 19.00.

  • Завідуюча:

    Молчанова Лариса Олексіївна
    Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) «Сонечко» розпочав свою діяльність у 1971 році.

    У закладі функціонує 10 груп, де виховується
    254 дитини:

    • група раннього віку «Дзвіночок», вихователі Михайленко В.А., Голубович В.Д.,
      помічник вихователя Гайдукова Л.І.
    • група раннього віку «Берізка», вихователі Бабій Н.А., Капуста І.С.,
      помічник вихователя Нерсісян І.Ю.
    • група раннього віку «Малинка», вихователі Черноткач В.Д., Литвиненко М.О.,
      помічник вихователя Колодяжна Л.М.
    • група молодшого дошкільного віку 4 рік життя«Калинка», вихователі Колесник Л.О.,
      Гура Л.М., помічник вихователя Горішня І.П.
    • група молодшого дошкільного віку 4 рік життя «Ромашка», вихователі Гайдукова С.О., Дуніна Т.Б., помічник вихователя Стешена С.Є.
    • група молодшого дошкільного віку 5 рік життя «Буратіно», вихователі Кучмій Л.Ю., Колесник В.В., помічник вихователя Бузіна В.А.
    • група молодшого дошкільного віку 5 рік життя «Волошка»,
      вихователі Семко Т.В., Гопка Ю.В., помічник вихователя Войт Н.М. 
    • група старшого дошкільного віку 6 рік життя «Горобинка», вихователі Горішня О.О., Золотухіна І.А., помічник вихователя Канівець А.Ю.
    • група старшого дошкільного віку 6 рік життя  «Чебурашка», вихователі Колесник О.В., Дорохіна Н.Є., помічник вихователя Бондаренко Т.І.
    • група старшого дошкільного віку 6 рік життя (логопедична) «Сонечко», вихователі Кириченко Н.І., Мединцева Ю.В., помічник вихователя Кісіль. І.М.

    Профіль:

    Фізкультурно-оздоровчий

    Проблема:

    Формування ціннісного ставлення дітей до власного здоров’я

    Девіз:

    Живи, як сонце – світи і грій,
    здоров’ю і життю радій!

    Пріоритетні завдання:

    • реалізація завдань державної програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»;
    • здійснювати роботу по зміцненню і вихованню фізично-здорової особистості, здатної свідомо ставитися до власного здоров’я і життя;
    • удосконалення моделі освітньо-виховного процесу, форм, методів і прийомів роботи з дітьми реалізуючи особистісно-орієнтований підхід до дитини;
    • зміцнювати фізіологічні, психологічні, духовні і соціальні основи розвитку особистості дитини;
    • забезпечення наступності і перспективності в роботі між дошкільним закладом і початковою школою у формуванні розвивально-життєвого простору дитини.

    Матеріальна база закладу:

    • музична зала;
    • спортивна зала;
    • аромакімната;
    • басейн.

    В дошкільному закладі функціонують кабінети:

    • медичний блок, який включає в себе: медичний кабінет, ізолятор, фізіотерапевтичний кабінет;
    • психологічного розвантаження;
    • логопедичний.

    Для розвитку інтересів та фізичних здібностей дітей працюють гуртки:

    • «Джерельце» (вокальний);
    • «Рюкзачок» (туристичний);
    • «Розумничок» (інтелектуальний)»;
    • «Театральний вернісаж» (театралізованої діяльності);
    • «Вимовляйчик» (виразне читання)»;
    • Гурток художньої творчості;
    • «Весела аеробіка» (гімнастика).

  • 111Дошкільний навчальний заклад
    (ясла-садок) „Сонечко”
    НГВУ „Полтаванафтогаз” був відкритий 3 березня 1971 року.
    Перший завідувач закладу Карпова А.Г.
    Було відкрито 6 груп: 3 групи раннього віку, 3 групи дошкільного віку.
    Навесні 1971 року на території закладу було висаджено 300 дерев, 1000 кущів.
    В 1973 році дитячий садок став школою передового досвіду по формуванню у дітей дошкільного віку елементарних математичних уявлень.
    У 1979 році на базі ДНЗ „Сонечко” відбувається всеукраїнський семінар з фізичного виховання.
    У 1979 році відкривається нова будівля закладу, яка вміщує новий харчоблок, ще додаткових 5 груп. Заклад відвідує 300 дітей.
    У 1986 році завершується реконструкція колишнього харчоблоку, на цьому місці будується басейн і здається в експлуатацію в 1987 році. Перший інструктор з плавання Кричевські О.Г.
    Неодноразово дошкільний заклад „Сонечко” стає переможцем в соціалістичному змаганні серед садків „Укрнафта” та Міністерства нафтової промисловості СРСР. Колектив закладу нагороджується почесними грамотами та перехідним вимпелом.
    Так, в 1987 році виробниче об’єднання „Укрнафта” і Український Республіканський комітет профспілки за підсумками роботи 1987 року присуджене 1 місце і грошова нагорода в сумі 500 карбованців колективу ДНЗ „Сонечко”.
    У 1987 році встановлюється тісний зв’язок зі школою №5. 80% дітей-випускників закладу йдуть саме до цієї школи.

    У1991 році пере обладнаний спортивний майданчик, у групах встановлені спортивні комплекси „Батир”, „Кріпиш”. Садочок відвідує 335 дітей. Працює 12 груп: 1 група раннього віку, 11 груп дошкільного віку. Найбільша наповнюваність груп, у кількості 340 дітей, була у1992 році.

    З 1993 року навчально-виховний процес здійснюється виключно на українській мові.

    У 1995-1996 роках кількість дітей зменшується, закриваються 2 групи, одну з них переобладнують під спортивний зал.

    У 1996-1997 роках в садочку працює 10 груп.

    З 2000 року у закладі формується команда з плавання, яка бере участь у змаганнях з плавання на першість НГВУ „Охтирканафтогаз” серед жінок, та займає призові місця.

    У 2001 році дошкільний заклад укладає угоду із загальноосвітньою школою І-ІІІ ступенів №5 про відкриття двох перших класів на базі ДНЗ „Сонечко”. Згодом залишається один перший клас.

    З 2003 року у закладі формується хоровий колектив НГВУ „Охтирканафтогаз” та здобуває нові перемоги у художній діяльності.

    У 2005 році закривається одна група, яку переобладнують в оздоровчо-профілактичний центр, що розпочинає свою роботу у 2006 році.

    У грудні 2009 року ДНЗ „Сонечко” передається у комунальну власність міста Охтирки. З 31 грудня 2009 року є закладом відділу освіти Охтирської міської ради.

    У 2010 році через збільшення кількості дітей дошкільний заклад відмовляється від першого класу.

    У 2011 році дошкільний заклад приймає активну участь у обласному семінарі по використанню інноваційних технологій у фізкультурно-оздоровчій роботі з дошкільниками.

    У 2012 році у закладі додатково відкривається група раннього віку.

    Садочок відвідує 252 дітей, функціонує 10 вікових груп.

  • Історія закладу

    Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) „Сонечко” НГВУ „Полтаванафтогаз”
    був відкритий 3 березня 1971 року.
    Перший завідувач закладу Карпова А.Г.
    Було відкрито 6 груп: 3 групи раннього віку, 3 групи дошкільного віку.
    Навесні 1971 року на території закладу було висаджено 300 дерев, 1000 кущів.
    В 1973 році дитячий садок став школою передового досвіду по формуванню у дітей дошкільного віку елементарних математичних уявлень.

    Читати далi
    • Завідуюча ДНЗ

      Молчанова Лариса Олексіївна, 28.06.1964
      Загальний стаж: 32,
      на посаді – 5 років
      Лебединське педагогічне училище

      ім. А.С. Макаренка ,1983,
      вихователь дошкільного закладу
      Сумський Державний педагогічний університет
      ім. А.С. Макаренка, 2007
      «Вчитель початкових класів. Соціальний педагог»
      Використання інтерактивних методів роботи з кадрами.

      Читати далi
    • Контакти

      Індекс: 42704
      Адреса: пров. Лісний,1,
      м. Охтирка, Сумська обл.

      тел: 3 – 13 – 52
      e-mail: dnz.sonechko@yandex.ru
      Режим роботи закладу:
      7.00. – 19.00.

      Читати далi
    • Візитка закладу

      Завідуюча дошкільного навчального закладу Молчанова Лариса Олексіївна
      Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) «Сонечко» розпочав свою діяльність у 1971 році. У закладі функціонує 10 груп, де виховується 253 дитини.

      Читати далi
    ;
  • Театр для дітей

    28 січня 2016 року учасники гуртка «Театральний вернісаж»
    (керівник, вихователь Горішня О.О.) приготували для дітей
    раннього віку театралізовану виставу за казкою «Ріпка».

    Читати далi

    Аромакімната

    З метою профілактики захворювань дітей на грип та ГРВІ
    у дошкільному закладі проводяться сеанси ароматерапії
    з дітьми дошкільних груп за виключенням дітей
    які мають протипоказання до арома масел.
    Сеанси тривають щоденно від 3 до 8 хвилин.

    Читати далi

    Колядки, щедрівки, посівалки

    Одне з найважливіших дитячих свят, коли кожна сім’я збирається за столом в атмосфері добра і затишку, святкує народження Христа- це Святий вечір. А дитячий садок для малят – друга сім’я. В ці святкові січневі дні дітки нашого садочка разом з вихователями провели розвагу «Колядки, щедрівки, посівалки».

    Читати далi

    Козацькому роду нема переводу

    Козацькому роду нема переводу Одним із головних завдань дошкільного закладу у 2015-2016 н.р.є формування повноціної особистості дитини в процесі національного виховання. На основі Базового компоненту дошкільної освіти, Концепції Національно-патріотичного виховання дітей, з урахуванням актуальної суспільно-політичної , соціально-економічної ситуації в країні у дошкільному закладі  з 16.11.2015 по 20.11.2015 проходив тематичний тиждень «Козацькому роду нема переводу» В рамках проведення […]

    Читати далi

    Ми — нащадки козаків

    У дошкільному закладі 18 листопада 2015 року відбулася музично-спортивна розвага
    «Ми – нащадки козаків», учасниками якої були вихованці старшої групи «Горобинка»

    Читати далi

    Українська іграшка власноруч

    З 19 жовня 2015 у дошкільному закладі проходить виставка
    «Українська іграшка власноруч».
    Адміністрація закладу та педагогічний колектив висловлює
    слова щирої подяки батькам вихованців за активну участь у виставці!

    Читати далi

    Свято Першого дзвоника

    1-го вересня 2015 року вихованці груп старшого дошкільного віку ДНЗ «Сонечко»
    відвідали свято Першого дзвоника у ОЗОШ № 5 ,
    де мали змогу привітати учнів перших класів з їх першим навчальним роком!

    Читати далi

    Івана Купала

    В нашому садочку відбулося свято Івана Купала, з метою залучення молодшого
    покоління до одвічних традицій українського народу: народних співів і танців, обрядів та традиційних ігор.
    Свято Івана Купала давні слов’яни відзначали в ніч літнього сонцестояння — найкоротшу ніч року.

    Читати далi

    Вперед коти юрбою, тримайте хвіст трубою

    Вперед коти юрбою, тримайте хвіст трубою В дошкільному закладі 02.07.2015 відбулася розвага «Вперед коти юрбою, тримайте хвіст трубою»  На свято завітали коти з різних казок, які розважали дітей, пропонуючи їм ігри, пісні та конкурси. Захід проходив з метою розвитку творчих та музичних здібностей дітей, підняття емоційного настрою.

    Читати далi

    Безпека життєдіяльності у дошкільному закладі

    З метою підвищення рівня обізнаності, поінформованості керівників ДНЗ
    з питання ЦЗ та безпеки життєдіяльності, поширення досвіду
    з організаційної та методичної роботи щодо безпеки
    життєдіяльності 23 квітня 2015 року у дошкільному навчальному (ясла – садок) «Сонечко» в рамках проведення Тижня безпеки дитини відбувся семінар – практикум «Безпека життєдіяльності у дошкільному закладі»

    Читати далi
    ;
  • ;
  • Поради батькам майбутніх першокласників

    Рекомендації батькам майбутніх першокласників:

    — Поважайте дитину як особистість.

    — Зберігайте доброзичливу емоційну атмосферу в сім’ї.

    — Розвивайте і підтримуйте у дитини інтерес до навчання. Привчайте її дотримуватися правил здорового способу життя, розвивайте необхідні для цього навички.

    — Зосереджуйте увагу дитини на її успіхах («Ти зможеш, ти здатний»), не акцентуйте увагу на невдачах у навчанні.

    Читати далi

    Умови вступу

    Умови вступу:

    1.Прийом дітей у ДНЗ здійснюється керівником протягом календарного року на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють;
    2.Обов’язкова наявність медичної картки про стан здоров’я дитини.
    3.Наявність копії про народження дитини.
    Графік прийому відвідувачів: щоденно з 8.00 – 17.00год.

    Читати далi

    Покрокова інструкція запису дитини до дошкільного навчального закладу

    Уніфікована система електронної реєстрації дітей дошкільного віку – система реєстрації, що створюється за єдиними правилами та вимогами і містить інформацію персональних даних дітей дошкільного віку, які стоять на черзі на зарахування, зараховані та відвідують дошкільний навчальний заклад. Система електронної реєстрації дітей дошкільного віку створюється з дотриманням основних засад: — Законність, пріоритет права на дошкільну освіту; […]

    Читати далi
    ;
  • Говоримо краще з логопедом

    Коли слід звертатися до логопеда

    Часто батькам говорять, що заняття з логопедом можна починати тільки тоді, коли дитині буде три роки. Це неправильно. Тим більше, що найчастіше й насамперед консультація логопеда необхідна мамі й татові, а вже потім дитині. Робота з малюком (особливо, якщо він молодший 3 років) завжди набагато ефективніша, якщо проводиться батьками! Роль логопеда в цьому випадку полягає в навчанні батьків прийомів мовленнєвої компенсації та розробки комплексу заходів щодо подолання мовленнєвої недостатності або конкретних дефектів.

    Читати далi

    Консультація вчителя-логопеда для батьків

    Серед дітей дошкільного віку найпоширенішою вадою мовленнєвого розвитку є дислалія.
    Дислалією називають порушення звуковимови, не пов’язаної з вадами слуху, порушеннями іннервації мовленнєвого апарату чи недоліками розумового розвитку дитини. Основними причинами виникнення дислалії є :
    — порушення у будові артикуляційного апарату ( неправильний прикус,порушення у будові щелеп, укорочена під’язикова вуздечка, високе чи вузьке піднебіння, відсутність деяких зубів);

    Читати далi

    Поради батькам

    Поради батькам: Більше розмовляйте з дитиною, озвучуючи всі дії(годування, одягнення, миття), коментуйте навколишнє, не боячись повторів одних і тих же слів. Промовляйте їх чітко, доброзичливо, не сюсюкаючи. Розвивайте розуміння мови, використовуйте прості інструкції типу: «дай ручку», «де ніжка», опираючись на те, що малюку доступно. Неодноразово повторюйте все засвоєне. Тільки пам’ятайте — інтонації повинні бути доброзичливі, […]

    Читати далi

    Дихаємо правильно — легко розмовляємо

    Дихання, яке з’являється в момент вимовляння звуків, слів, фраз і бере безпосередню участь у їх утворенні, особливе. Воно називається мовленнєвим. Чітка звуковимова, красива дикція неможливі без добре розвинутого мовленнєвого дихання. Доведено, що артикуляційний, дихальний та голосовий апарати постійно координуються у процесі мовлення, працюють синхронно. Існує пряма залежність організації мовленнєвого дихання від змісту висловлювання та інтонаційного характеру мовлення. Вдих під час мовлення — короткий, легкий, відбувається або після закінчення фрази, або між смисловими групами слів. Видих — тривалий, плавний (у співвідношенні 1:10, 1:15).

    Читати далi

    Як розвивати мовлення найменших дошкільнят

    Як розвивати мовлення найменших дошкільнят
    У вашій сім’ї народилася дитина, ось уже зробила перші кроки, порадувала першими словами. Ми дивимось на свою дитину і слухаємо її мовлення, витівки нас зачаровують.

    Йде час, вже вашій дитині 4, 5, 6, а мовлення все залишається недостатньо розвиненим. І ви вже не тільки здивовані, а й занепокоєні. Чому ж не спрацьовують поради бабусь, друзів? Та й логопед каже: запізно звернулись. Чому ж так вийшло? За мовленням дитини треба слідкувати з самого раннього віку.

    Читати далi
    ;
  • Сторінка медичної сестри

    Дитяча аптечка

    Дитяча аптечка Дитячі хвороби мають особливість застигати нас, батьків, зненацька. У будинку, де є дитина, обов’язково повинна бути дитяча аптечка. Саме дитяча. По-перше, тому що більша частина ліків у такій аптечці досить специфічна, а по-друге, щоб невзначай не переплутати між собою однойменні лікарські засоби з різними дозуваннями. Дитячі хвороби непередбачені й мають неприємну особливість застигати […]

    Читати далi

    Дитяче отруєння

    Дитяче отруєння Дитяче отруєння — випадок, поширений у батьківській практиці. На щастя, більшість з них стикається з не тяжкими отруєннями несвіжою їжею, і справа обмежується парою неприємних днів поблизу ванної кімнати. Проте, медична практика лікування отруєнь, на жаль, більш широка, і батькам важливо знати, чим може отруїтися дитина, як їй допомогти і як вберегти від […]

    Читати далi

    Медична сестра

    Надає первинну медичну допомогу дітям, які звертаються з різними скаргами;
    Регулярно проводить зважування і вимірювання зросту дітей з відповідним записом в індивідуальні картки;
    Організовує обстеження і огляд дітей лікарями;
    Призначає профілактичні щеплення дітям згідно плану;
    Щоденно оглядає дітей на виявлення педикульозу та організовує огляд дітей на гельмінти;

    Читати далi

    Календар щеплень дитини

    1-й день життя дитини – Гепатит В
    3-7 день життя дитини — БЦЖ
    1 місяць життя дитини – Гепатит В
    3 місяці життя дитини – 1 АКДП (кір, дифтерія, правець) + 1 поліоміеліт
    4 місяці життя дитини — 2 АКДП (кір, дифтерія, правець) + 2 поліоміеліт

    Читати далi

    Температурний режим

    Температурний режим Міністерство висловлює занепокоєння щодо дотримання температурного режиму у дошкільних навчальних закладах та проведення прогулянок із дітьми дошкільного віку з причин подальшого похолодання на всій території України —    — Прогулянки на вулиці допускається проводити при        температурі не нижче – 16  ̊Ϲ (для старших         дітей – — 20  ̊Ϲ)   і швидкості вітру […]

    Читати далi

    Вітаміни і здоров’я вашої дитини

    Відомо, що для нормальної життєдіяльності та повноцінного
    розвитку організму дитини необхідні вітаміни. Їжа, яку ми
    пропонуємо малюкові, повинна містити їх достатню кількість.
    Для забезпечення дитячого організму особливо важливими
    є вітаміни А, Е, С, D та групи В (В1, В2, В6, В12, РР).

    Читати далi

    Допомога при зимових травмах

    При переохолодженні:
    — Якщо дитина довго передувала на морозі та існує ризик переохолодження, слід перенести її до теплого приміщення.- Потім слід замінити мокрий одяг дитини сухим і добре закутати її в шубу чи теплу ковдру.
    — Не слід намагатися швидко зігріти дитину – набирати гарячу воду у ванну чи заводити дитину у гарячий душ, інтенсивно розтирати її. Такі дії можуть спричинити порушення серцевого ритму та внутрішньої кровотечі.

    Читати далi

    Шкідливість самостійного призначення дитині антибіотиків

    Перше, до чого вдаються батьки, побачивши високу температуру у дитини, — самостійно дають їй антибіотики. Та антибіотики не завжди є ефективними ліками. А за умови неконтрольованого та невчасного застосування вони можуть навіть зашкодити здоров’ю дитини.

    Читати далi

    Шкідливість самостійного лікування дитини

    Самолікування є дуже поширеним серед населення. Та не кожен замислюється, наскільки воно може бути шкідливим, особливо для дитини.
    Самолікування, зокрема давання дитині ліків без призначення лікаря, є досить поширеною проблемою серед батьків. До причин, з яких батьки вдаються до самостійного лікування дітей, можна віднести:
    — Відпуск ліків у аптечній мережі без рецепта;
    — Недовіра до медицини в цілому;

    Читати далi

    Профілактично-оздоровча робота

    У дошкільному закладі здійснюються фізіотерапевтичні процедури:
    — тубус-кварц
    — УВЧ
    — електрофорез
    — лампа – солюкс
    за рекомендаціями лікарів для дітей після хвороби.

    Читати далi
    ;
  • Скарбничка музичного керівника

    Дитина та музика

    Музика для дитини — світ радісних переживань. Щоб відкрити для неї двері у цей світ, треба розвивати у неї здібності і перш за все музичний слух і емоційний відгук. Інакше музика не виконає своєї виховної функції. Якщо дорослий якомога ближче стискається зі світом дитинства, якщо вони разом мріють фантазують, сміються і грають, то діти відчуваючи цю близкість дорослого,відкривають свої таємниці, почуття та емоції. к це прекрасно-знайомити дітей з музикою. Діти дуже люблять слухати,Треба більше і більше співати дітям без музичного супроводу,щоб вони не тільки слухали, але й розуміли,про що ця пісня,вслуховувались в звучання слів та словосполучень. Музика,як і художнє слово чи картина, повинна стати для дітей способом вираження почуттів, настрою.

    Читати далi

    Музика

    Важливу роль у духовному становленні особистості відіграє музика.
    “Пізнання світу почуттів неможливе без розуміння й переживання музики,
    без глибокої духовної потреби слухати музику і діставати насолоду від неї”, — писав В.
    Сухомлинський. Він же наголошував: “Без музики важко переконати людину, яка вступає
    в світ, у тому, що людина прекрасна, а це переконання , по суті , є основою емоційної,
    естетичної, моральної культури”.
    Одним з важливих завдань всебічного розвитку сучасної дитини є виховання музичної
    культури. Одним з важливих завдань всебічного розвитку сучасної дитини є виховання музичної культури.

    Читати далi
    ;
  • Психолог радить

    Для чого потрібен психолог

    Можна сказати, що до психологів всі вже звикли. Ці фахівці допомагають вирішувати особистісні проблеми, проводять психологічне тестування, тренінги, навчальні ефективно спілкуватися і вирішувати конфлікти, складають психологічні портрети і характеристики і багато чого іншого. Але все це стосується, в першу чергу, дорослих людей. А чим же займаються дитячі психологи? У яких ситуаціях батькам може бути корисна, а в яких просто необхідна консультація цього фахівця?

    Читати далi

    Роль навчання у психічному розвитку дошкільника

    У психічному розвитку дитини навчання відіграє провідну роль. З раннього віку вона вчиться в дорослих не лише ходити, правильно використовувати предмети, говорити, але і думати, відчувати, керувати своєю поведінкою. Тобто не лише практичні, але й психічні її дії формуються в результаті навчання. Часто дорослі вчать дітей стихійно, не усвідомлюючи того. Думка, що дитина нібито може самостійно, без допомоги дорослих навчитися малювати, читати, рахувати, розв’язувати арифметичні задачі, глибоко помилкова.

    Читати далi

    Консультування та індивідуальна робота з батьками

    Понеділок: з 15.00 — 16.00 год.
    Вівторок: з 15.00 — 16.00 год.
    Середа: з 15.00 – 16.00 год.
    Четвер: з 13.00 – 17.00 год.
    П’ятниця: з 13.00 – 16.00 год.

    Читати далi

    Розвиток волі у різні вікові періоди

    Формування корисних звичок – початок розвитку волі.
    Найважливішим моментом вольового розвитку в ранньому дитинстві є формування правильних звичок — найціннішого надбання дитинства, адже «що більше є в дитини вдалих і цінних звичок, то легше й ощадливіше , швидше відбувається її психічний розвиток. Позитивно неоціненна така доброчинна роль хороших звичок у розвитку дитини».
    Корисні звички, це- дотримання культурно гігієнічних навичок( умивання, чищення зубів, дотримання режиму дня, вміння прибирати після гри, щоденна ранкова гімнастика….)

    Читати далi
    ;
  • «Ключ» здоров’я

    Рекомендації батькам

     Рекомендації батькам молодших дошкільників  У цьому віці ваш малюк повинен знати:  На дорогу виходити не можна. Дорогу потрібно переходити разом з дорослим, тримаючись за його руку, вириватись не можна. Переходити дорогу треба спокійно, не поспішати. Пішоходи – люди, які йдуть вулицею. Коли ми їдемо в автобусі, тролейбусі, трамваї, нас називають пасажирами. Машини бувають різні – […]

    Читати далi

    Забезпечення фізичного здоров’я дитини

    ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФІЗИЧНОГО ЗДОРОВ’Я ДИТИНИ
    Підтримуйте інтерес дитини до занять фізичною культурою;
    Ні в якому разі не виявляйте зневагу до фізичного розвитку;

    Ні в якому разі не наполягайте на продовженні тренувального заняття, якщо з якихось причин дитина не хоче. Потрібно насамперед з’ясувати причину відмови;
    Не сваріть свою дитину за тимчасові невдачі;

    Читати далi
    ;
  • Поради вихователів

    Прилучення дітей до читання

    Це питання заслуговує на увагу кожного батька. Від того, шановні батьки, скільки зусиль і часу ви приділяєте щодня на прилучення вашої дитини до читання, багато в чому залежить її майбутнє.
    Приблизно 20 років тому дослідники довели, що САМЕ ЧИТАННЯ є головним чинником розвитку рівня розумових здібностей і організованої свідомості в людині.

    Читати далi

    Пам’ятка для батьків

    не поспішайте упереджувати бажання дитини;
    не поспішайте виконувати за дитину якісь дії;
    знайдіть дитині постійне доручення, слідкуйте за його виконанням;
    не виконуйте за дитину її доручення без важливої причини (такою може бути хвороба);
    навчіться вислуховувати свою дитину: не договорюйте за неї фрази, не перебивайте, не підганяйте.

    Читати далi

    У чому мудрість батьківської любові?

    Чи доводилося вам, шановні, замислюватися над тим, які ми всі різні — не тільки зовні, а й за своєю поведінкою, думками, ставленням до життя. Напевне, в цьому є сенс: розмаїття збагачує враження, життєвий досвід, робить нас цікавими одне одному і відкриває перспективу вибору відповідно до своїх уподобань.

    Читати далi

    Як спостерігати з дітьми сезонні зміни в природі?

    — Гуляючи з дитиною, запросіть її помилуватися осіннім небом та сонцем, зверніть увагу на лагідність останнього тепла. Спостерігайте за птахами — що шукають вони в траві? За метеликами — чому вони літають біля квітів?

    Читати далi
    ;
  • ;
  • ;